研究在不同教育阶段的教学策略和技巧

教学实践变成了倒数活动在教室里当教师运用他们的创造力和他们的知识产生的研究和科学证据在说教的教学过程中,加强学生的目的,关键技能的训练,使学生教育过程的核心。教学策略必须从先前的研究和规划的顺序和设计促进真实和有趣的学习场景,从而实现重要的学习。

从这个角度来看,教学策略,学生和老师之间的相互交互成为关注的焦点,有好玩的,学习者动机,有趣和有益的方法。老师的角色是作为基本在教学过程中实现教学之间的联系,学习,和评价策略。出于这个原因,多学科研究是受欢迎的,各个阶段的教育系统,定量、定性,和混合方法和评论,促进良好的教学实践的反思和创新研究。

为此,这个特殊问题的目标是应对教学研究的问题和挑战不同的教育阶段,语料库的各种学科的知识,自己的领域知识和特定的教学论。他们结婚并一起在一种共生与教育心理学在教育领域,在教学内容相互交织和它们是如何教他们如何学习。

本研究主题是开放的研究工作,解决相关问题教学策略在儿童早期,小学,中学,大学教育,新的教学方法,在不同的课程领域,以及在心理学、教育学,社会学,从一个角度的多个部分(电机、认知、社会和情感发展,功能多样性、天赋、性别、社会背景,文化,年龄)来提高教育质量。更具体地说,我们想要吸引的研究:
——儿童早期教育
——小学教育
- - - - - -中等教育
——高等教育
——知识转移
-管理和教育领导

项目类型:
这些雄心勃勃的目标需要一个坚实的和具体的知识,具体的教学法、教育学、社会学、和multisections与心理学。将优先考虑上述领域相关的研究成果。这个主题集合寻求文章定量,定性和混合方法方法。系统评价和荟萃分析,遵循质量标准也将被考虑。