包含在儿童早期,教师家庭伙伴关系、家庭赋权和生活质量

包含所有孩子的教育必须从小开始。数十年的研究指向包含的方便更好的发展,学习和健康对残疾儿童和他们的家庭。

消除障碍和限制,加强、支持和满足每个孩子的个人需求目前许多州和国家的当务之急。事实上,它是一个目标(目标4:确保包容性和公平的素质教育,促进终身学习机会)在2030年联合国议程。

变量如有限的学生前来合作、家庭赋权、或家庭的信心和能力的潜在障碍有效纳入教育和社区设置以及生活质量和儿童的负面预测功能。

此外,从生态的角度来看,相关的语境因素的孩子有特殊需要或者有危险的情况下可以对孩子和家庭的结果产生影响,尤其是儿童功能和家庭的生活质量。

研究关注的障碍和主持人的包容以及这些因素的影响对个人或家庭层次的生活质量在儿童早期教育环境是本研究的核心主题。的例子,这些夹杂物和生活质量影响因素,其中:中外学生关系,家庭赋权,态度包容、家人或者老师,信心和自我激励,帮助孩子在日常运作程序,特别是与儿童早期干预(ECI)服务的儿童出生到六年——只在风险——残疾人也。这些障碍和主持人可以属于教育或家庭背景,以及教师家庭的关系。

关键字:包含在幼儿和家庭生活质量,个人和家庭的生活质量,家庭能力,家庭信心,家庭赋权教师家庭伙伴关系,Teacher-ECI专业的合作伙伴关系

重要提示:所有贡献这个研究课题必须的范围内的部分和期刊提交,作为其使命声明中定义。雷竞技rebat前沿有权指导检查手稿更适合部分或同行评审的期刊在任何阶段。