阀杆/科学教师教育未来:“从TPaCK DPaCK”

以促进数字精通社会,职前和在职教师需要获得地理学科数字能力,适当地设计课程和促进学生之间的数字技能。为此,能力模型(如DPaCK: huw,铁、Kuntze Schaal蒂森& 2019)和具体的实施取向框架(如DiKoLAN框架:数字为科学教育教学能力:冯·Kotzebue等,2021)为了发展需要之间的数字能力干老师。同样,它是至关重要的,讨论哪些特定的能力应该获得阶段的职前和在职教师教育。

本研究课题的目的是为了定义这些能力和讨论能力发展的实际实现。进一步的目标是实证描述现有能力在给定时间点及其发展过程中培训之间的过渡阶段和阶段。

本研究课题旨在分析和讨论哪些具体能力在职及职前教师需要为了准备学生的数字化和数码性社会。为此,我们欢迎提交在以下领域:

●实证分析的各种能力模型的定位框架。
●系统评价提供这种能力模型的概述。
●讨论的能力应该获得的时间点在培训或继续教育。
●实证研究文章能力的测量各种仪器或在不同的时间点。
●实证研究在实际实施中教师能力发展。

提交的小规模的干预研究(如best-practice-examples)是气馁。所有相关的研究课题应包括教师教育水平的教育(小学至高中),即阻止其整个教师教育广度。