E-inclusion和边缘化的学习者的心理健康

学生从社会的边缘部分(如残疾的人,LGTBQI2-S,妇女和女童,低收入和社会地位,种族,宗教或土著少数民族)已经面临系统性的不平等,而突然转变学习方法从面对面的在线学习COVID-19大流行期间进一步证明了毁灭性的对他们的心理健康。极端的社会隔离、压力、焦虑和抑郁在网络环境中阻碍浓度、社会关系、记忆和认知功能。因此,e-tutors目睹并报告缺席,撤军,辍学率高,分心的行为,情绪紊乱,重复失败,侵略,和其他几个心理问题中被边缘化的学习者。数字技术的广泛使用和混合学习环境已经成为一种新的社会形态,在大流行后时期。因此,需要研究适应在线学习环境来支持学习者的心理健康和幸福。

E-inclusion是为了提供公平的受教育机会,不同的学习者在网络和混合学习环境。本研究课题旨在采用加创新的知识,设计、开发、学习和适应新兴技术,将社交媒体网络;移动技术;人工智能(AI);增强现实(AR);3 d打印;和虚拟机器人技术(VR)支持边缘学习者的心理健康。我们欢迎系统的文学评论,和实验和实证研究(即理解挑战。不平等、包容大众化、人力资源、行为和可访问性问题)的新兴学习技术采用和边缘化的学习者的影响心理健康教育水平。研究主题并不局限但如下:

•电子学习的不平等和边缘化学生的心理健康;

•接受新兴学习技术来支持边缘学习者的心理健康;

•适应新兴学习e-inclusion技术;

•e-inclusion对边缘学习者的心理健康的影响;

•E-inclusion、边缘化的学习者的心理健康和学习的结果。

关键字:新兴学习技术,心理健康,心理健康,创造力,设计思维,e-inclusion,边缘化的学习者,专业发展,虚拟现实技术,技术采用

重要提示:所有贡献这个研究课题必须的范围内的部分和期刊提交,作为其使命声明中定义。雷竞技rebat前沿有权指导检查手稿更适合部分或同行评审的期刊在任何阶段。