概率及其对批判性思维的悖论

许多科学学科的学生经常发现难以定义的概念,制作和证明,等等,负面影响他们的教育。如果他们不提高他们的关键,分析能力和逻辑思维和推理能力就会矛盾,矛盾和不一致的结论。尽管当前的教育实践并没有充分利用它,研究概率及其悖论可以增强学生的逻辑、分析能力和批判性思维能力。执行概率计算在不同的上下文中,尤其是解决悖论的概率可以改进的关键。这是因为,概率游戏只能通过混合技术,解决关键,分析和逻辑方法。因此,学生可以提高他们的能力通过解决这些难题。一个简短的列表被认为是辛普森悖论,主交易悖论,Monty Hall难题。他们的应用程序在不同的上下文中增强学生对世界的理解。

概率计算和分析相关的悖论是可能性和量化他们的机会和适当的解释。当这些数字是解释他们的情况下,应确定约束条件。精确的概念和定义,关键和逻辑推理是必不可少的。它是有用的区分因果推理和联想的推理。尽管统计相关性是熟悉的对许多人来说,它不是通常理解为一般依赖的一个特例。这些方面创造了争议的研究人员、教师、学生等的数学及相关学科。即使有一个广泛的文献概率悖论,它不是对学生的吸引力就增强他们的批判性思维能力的担忧。它缺乏所需的教学质量。然而,最先进的概率和统计研究难题可以有用的提高关键,分析等能力大幅遏制学生的,如果他们是教学法上。我们的目标是实现在这里。 Also, we want to show how to bridge the gap between the research and the education through the use of conceptual and philosophical approaches, and empirical studies with new insights. Discussions on inclusion of paradoxes in the mathematics curricular is of interest.

本研究主题欢迎文章有高教育质量在任何概率/统计悖论或困惑,理想情况下提供真实世界的应用程序。一些感兴趣的悖论是辛普森的蒙特霍尔,交换,彩票,一样的。理想情况下,应该讨论历史和贡献,进化和最先进的解决方案有足够的关键评估和审查。一个重要的指向地址可以是很难理解这些悖论的原因。同时,文章应该关注技术、逻辑批判和分析方面的解决方案。探索另一个重要方面是在研究和教育之间的鸿沟方面通过讨论如何将这些先进的研究概率,统计和数学教育。贡献的论文也可以概念或哲学在对概率和统计当前和重大问题,或/和遏制教育。实证研究的主题感兴趣的新见解。