想象力、认知和艺术

虽然有一个巨大的大部分文献的想象力,在自然科学和人文学科,它仍然是一个难以捉摸的概念:它的定义和理解变化根据不同的启发式frames-mainly人类学、哲学、美学、诗学、认知和神经科学的。话语的复杂性对想象力是根植于其决定我们生活的多个核心领域,在塑造我们的思想和意义构建过程,以及我们的艺术生产。1963年开始吉尔伯特杜兰想象力已经从人类学的角度解释的符号,编纂抽象概念或实体通过明显的输入,与社会和文化问题。

主要问题的想象力把人类教员的形式和效果,特别是在关系建设的认知,以及审美,和象征性的约束。许多假设和理论都强调不同的特性和行为的想象:他们中的一些人认为想象力是调节之间的关系知觉和心理表征,并确定每个感知周围的世界主题的形象;其他参考它的角色在文化和符号的生产工件和文本。

想象力的众多模式中,我们强调它是一个过程,体现重要代表人类经验世界在思想和/或文化产品,在美术,文学,性能,和多媒体工件,像一些开创性的研究显示。想象力的核心过程是模拟,体现“功能前语言激活人类的感觉运动系统,让所有现象必将intercorporeality,主体间性(同理心,同情,同情、社会认知等),维托里奥Gallese进行的研究证明,最近的神经认知研究,特别是在4 e认知大道,已确认。

因为它的延伸,想象力的主题需要一个跨学科的方法,加入神经科学和认知研究和研究美学对于艺术和文学。事实上,艺术作品强烈的模糊性和丰富的含义与想象的图像观看者和读者,引发他/她的认知能力。此外,美术和文学可能meta-represent富有想象力的过程,即内生的现象学出现动态过程涉及到认知能力的一个集群,通过触发激活读者的体现模拟。

想象力的调查将受益于学者的贡献在科学和人文领域,承认概念和实验方法通过几个认识论观点,为了解决研究问题如以下:

想象中激活的神经基础的日常生活吗?
想象有神经过程反事实的世界,独家的艺术吗?
身体维度如何影响富有想象力的过程?
意象是如何产生的眼魔心中?
阅读文学文本时产生的图像怎么样?
有什么区别在视觉模拟和想象力在看艺术作品或文本阅读(文学)?
做情绪扮演的角色在形象建设期间阅读/看表演?
移情想象反事实的世界中扮演的角色?
语言和风格如何有助于创造富有想象力的反事实的世界?
线索的文学文本引发想象力吗?

关键字:Neuroaesthetics、主体间性、情感、同理心,文体,修辞,意象,代表,性能、多峰性、认知语言学、体现模拟

重要提示:所有贡献这个研究课题必须的范围内的部分和期刊提交,作为其使命声明中定义。雷竞技rebat前沿有权指导检查手稿更适合部分或同行评审的期刊在任何阶段。