文化和第二语言(L2)学习移民-卷II

这个研究课题是研究课题的第二卷“文化和第二语言(L2)学习移民”。请参阅第一卷在这里

许多人迁移(如农民工、难民、国际学生)很少或根本没有接触到东道国的文化和语言。特别是来自发展中国家的人迁移到发达国家如加拿大、美国和欧洲。当他们来到新的国家,他们面临许多挑战,包括语言和文化的障碍(例如,缺乏英语语言技能可能会导致低水平的文化浸)的信心。此外,许多个体,他们学习第二语言在原产国移民之前,学习从类没有的日常交流。因此,一个人怎么能成功当那个人不知道如何跟别人每天讲有效吗?

大多数研究都集中在这一事实的语言熟练程度在主机社会扮演着重要的角色在大多数的发展,认知,和语言因素。然而,已经有很少的研究,研究文化是如何影响语言学习的主流社会。例如,宿主语言学习不同个体之间的不同层次的文化适应。文化适应等问题,社会文化因素,文化学习和文化取向的价值观东道国影响移民的第二语言熟练程度超出文学传统上使用认知语言学变量?

为了调查这些问题,本研究主题的研究理论和研究社会文化因素与移民的第二语言学习。学习语言和学习之间有很多相似之处的文化。一个非常合适的代理是多么熟悉的一个人与文化是他或她的技能和语言,即如何他或她口头和书面沟通。因此,一个可能的解释为语言学习和文化之间的关系是它的移民更容易适应宿主文化一旦掌握主流社会的语言。了解学习语言和文化的模式参与移民会导致改善项目的发展协助新移民成为更成功的学习者。

我们欢迎论文:

•研究文化因素(包括文化适应策略,文化起源、居住权的长度,距离从母语到L2,以前的经验在主机县、L2和主机的时代文化收购)和文化对第二语言学习的影响除了认知语言学因素(如词汇、解码和阅读理解)。

•探索弱势群体的观点和经验(移民和留学生)更好地理解文化对第二语言学习的影响。

•研究第二语言熟练程度之间的关系,社会文化,和语言的信心等心理的结果,文化感受和自尊。

我们想要强调文化和语言的重要性度量从所有手稿;通过定量方法,或更深层次的定性观察,或其他使用混合方法的实证研究方法,采用定性方法来丰富定量数据的意义。