关于这个研究课题
的时代,当我们进入edu-metaverse,扩展现实(XR)——包括增强现实(AR),虚拟现实(VR)和混合现实(先生),在某种程度上成为一个主要的主持人在各种各业,尤其是互联网行业,工程,医学,等等。同时,XR已经开始渗透二/外语的不同方面(L2)教育,希望为学习者提供体验身临其境的机会增加,多感官,互动的学习模式。因此迫切需要教育者理解的本质和复杂性将这些技术融入课堂和课外的语言教育,特别是从心理的角度来看。
建议为关键的利益相关者,以更好地了解其使用和解压技术在语言学习的神秘,似乎必须超越技术维度和XR采用跨学科的方法。这种方法将跨学科的知识、代理和文化。特别注意XR带来的各种机遇和挑战的心理在语言学习是最重要的。捕捉XR-related语言学习的心理本质,这个特殊的问题鼓励新见解愿意沟通,动机、参与、自律、无聊、焦虑、和学习策略使用XR二/外语教育。经验和非实证研究都是感兴趣的,因为它们是很有价值的通知研究、教学实践和决策。
因此,编辑想邀请贡献心理福利和障碍的调查使用新兴技术在外语学习时,包括但不局限于以下主题:
•学习者和教师的主观经验和感知使用XR L2学习;
•的理论、方法和模型的心理因素和障碍与XR L2学习;
•个体差异(例如,人格特征,情感组件,和学习策略)在使用XR L2教育;
•学习者和教师在使用XR L2之间的关系教育。
建议为关键的利益相关者,以更好地了解其使用和解压技术在语言学习的神秘,似乎必须超越技术维度和XR采用跨学科的方法。这种方法将跨学科的知识、代理和文化。特别注意XR带来的各种机遇和挑战的心理在语言学习是最重要的。捕捉XR-related语言学习的心理本质,这个特殊的问题鼓励新见解愿意沟通,动机、参与、自律、无聊、焦虑、和学习策略使用XR二/外语教育。经验和非实证研究都是感兴趣的,因为它们是很有价值的通知研究、教学实践和决策。
因此,编辑想邀请贡献心理福利和障碍的调查使用新兴技术在外语学习时,包括但不局限于以下主题:
•学习者和教师的主观经验和感知使用XR L2学习;
•的理论、方法和模型的心理因素和障碍与XR L2学习;
•个体差异(例如,人格特征,情感组件,和学习策略)在使用XR L2教育;
•学习者和教师在使用XR L2之间的关系教育。
关键字:外语,第二语言,语言学习,metaverse XR
重要提示:所有贡献这个研究课题必须的范围内的部分和期刊提交,作为其使命声明中定义。雷竞技rebat前沿有权指导检查手稿更适合部分或同行评审的期刊在任何阶段。
