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原始研究的文章

前面。建造。
秒。教师教育
doi: 10.3389 / feduc.2023.1105466

通过角色建模教学自律在k - 12

猛烈的风暴Adiguzel 1 *,Gursu Asik2, 穆罕默德a Bulut 3,穆罕默德·h·卡亚4和 Serkan泽尔 5
  • 1Turkiye Ozyeğin大学
  • 2Turkiye Bahceşehir大学
  • 3伊本Haldun大学,Turkiye
  • 4Turkiyeİzmir大学经济学
  • 5Turkiye Boğazici大学
暂时接受:
最后,文章的格式版本将很快出版。

这种混合法案例研究揭示了一个特别设计的影响为在职中小学教师专业发展计划。项目旨在教如何促进自主学习的技能通过角色建模策略参与者教师。定量数据从参与者获得教师的教案使用标题由研究人员开发的。定性数据得到从理论专题课程计划的分析,专家的反馈,在线学生产品。研究结果表明,(a)教师作为代理来提高学生的自主学习能力通过角色建模、(b)作为一个关键角色建模功能教学的课程,和(c)角色建模策略可用于各种自主学习技能融入一个教训。

关键词:自主学习、角色造型,k - 12、教师教育、专业发展

收到:2022年11月22日;接受:2023年1月11日。

版权:©2023 Adiguzel Asik Bulut,岩石和泽尔。这是一个开放分布式根据文章知识共享归属许可(CC)。使用、分发或复制在其他论坛是允许的,提供了原始作者(年代)或许可方认为,最初发表在这个期刊引用,按照公认的学术实践。没有使用、分发或复制是不符合这些条件的允许。

*通信:Ozyeğin大学教授猛烈的风暴Adiguzel伊斯坦布尔,34794年,Turkiye