为什么有些孩子得到焦虑症?

每个人都害怕的时候。有些孩子害怕蜘蛛,一些人担心蛇,其他人则担心说在全班同学面前的东西。有些孩子是如此焦虑他们不能外出或去上学。这种极端的水平焦虑被称为一个焦虑性障碍(1]。

我们想知道为什么有些孩子发展焦虑症和其他人没有。这将帮助我们防止儿童焦虑障碍。研究表明,一些孩子避免新情况比别人做的更多。例如,一些幼儿保持非常接近他们的母亲如果有人进入房间,他们不会和不熟悉的玩具玩。这些孩子被称为逃避型的,他们比其他人更有可能焦虑时年龄2]。但不是所有逃避型的孩子长大时就会变得焦虑。所以,我们想找出为什么有些逃避型幼儿变得焦虑。

大脑发挥作用吗?

学习为什么有些逃避型的小孩变得焦虑,我们研究了他们的大脑3]。我们想知道大脑的活动是否能预测哪些逃避型的蹒跚学步的儿童更有可能成为焦虑的孩子。我们测量大脑活动在两种情况:当孩子休息,当他们犯错误。测量大脑活动期间休息,孩子们只需要安静地坐着,什么也不做。测量大脑活动当他们犯错误的时候,孩子们被要求做一个困难的任务非常快。通常情况下,你的大脑给“预警信号”当你犯错误时。这个信号是更大如果别人看到你的错误(4]。我们想知道如果大脑活动在休息和在错误会显示这孩子变得非常焦虑。

在我们的研究中,我们问两个研究问题。首先,孩子的大脑活动告诉我们,逃避型幼儿变得非常焦虑?我们的假设是,脑电波在休息的时候会显示,逃避型幼儿将变得非常焦虑的孩子。第二,大脑的反应在别人面前犯错误显示哪些逃避型幼儿变得非常焦虑的孩子吗?我们假设这是逃避型幼儿有更大的警告信号当在别人面前犯错的孩子会更焦虑比那些较小的警告信号。

我们如何研究大脑的角色在焦虑?

研究大脑是否能显示哪些逃避型幼儿变得非常焦虑的孩子,我们需要等到他们长大。他们的孩子之后,我们可以看看他们的大脑可能有所不同。这就是所谓的纵向研究:我们研究了相同的孩子几次超过10年。孩子第一次来到马里兰大学时2和3岁。然后,他们回到13岁时!

我们观察了268个小孩(2 - 3岁)表现在三个新情况(图1)。的情况下,他们是在一个房间,一个成熟的陌生人。在第二的情况下,他们有一声机器人玩具。在第三的情况下,他们在黑暗和神秘的隧道。所有这些情况可以让一个蹒跚学步的孩子。我们想把它们在可怕的情况下,看看他们的反应。一些孩子需要更长的时间去这些新的和可怕的东西。一些幼儿保持接近他们的父母。别人玩机器人。我们使用这些情况较为回避的幼儿。

一些相同的孩子13岁时回来。访问期间,123孩子们填写一份调查问卷关于焦虑在不同的情况下。对孩子的父母填写相同的问卷(6]。我们还研究了儿童的大脑活动使用脑电图(EEG),这是一个记录的大脑的电活动。大脑活动由小的电力,当大脑做某事发生。这些可以或大或小的电活动,和快或慢,取决于大脑在做什么。与脑电图记录大脑活动,孩子们能戴一顶带有传感器时休息或在电脑上执行一个任务。

我们第一次测量大脑活动期间休息,当孩子们能静静的坐着,然后什么也不做。一个实验者在房间里问30年代的孩子们能继续他们的闭上眼睛,然后睁开眼睛30年代。这发生的6倍。然后,我们测量大脑活动当孩子犯错误。为了确保孩子们会犯错误,他们都扮演相同的计算机称为任务社会侧卫任务(4]。在这个任务中,孩子们能看到5屏幕上的箭头,并表明是否中间箭头指着左边或者右边(图2一个)。有时,中间的箭头是不同的箭头,使任务困难,导致孩子们能让错误,正是我们想要的!如果孩子们没有足够的错误,电脑让他们更快,以确保他们犯了一些错误。

正如您可以看到的图2,有两个版本的任务:社会环境和条件。在社会条件,孩子们被告知另一个青春期前通过摄像头观察和评估他们。在现实中,没有人在看他们!在孤独状态,孩子们能收到反馈计算机而不是一个虚构的青春期前的孩子。我们想看看孩子们会有不同的反应错误如果有人看着他们。

我们发现了什么?

提醒你我们的研究问题,我们想知道如果大脑活动可以告诉我们事实上逃避型的孩子变得越来越焦虑的孩子。如果大脑活动可以告诉我们一些关于焦虑,我们可以使用此信息来帮助发现和治疗面向斗争与焦虑。

首先,我们发现大脑活动时孩子们能在休息的时候没有告诉我们逃避型的孩子更焦虑的孩子(7]。然而,当孩子犯了错误,他们的大脑回应“警告信号。“这个信号是大当他们认为他们被别人看到。面向显示这个大的警告信号时,逃避型的人看着孩子更焦虑比那些警告信号(小8]。

总结

在我们的研究中,我们想知道为什么有些孩子发展焦虑症。我们也想知道如果大脑起着很大的作用。一些孩子避免新情况,例如,他们不希望和一个新的和嘈杂的玩具玩。有些人想保持接近他们的母亲如果一个陌生人进入了房间。这些逃避型幼儿发展的风险更大了焦虑症在以后的生活中,幼儿相比,不逃避新事物。我们想找出为什么只有一些逃避型的孩子变得更加焦虑,因为他们长大。要回答这个问题,我们研究大脑如何应对各种各样的问题。

我们现在知道,青春期前是静止时的大脑活动不显示哪些逃避型的孩子变得非常焦虑的孩子。在我们的研究中,我们认为休息大脑活动将帮助我们预测焦虑。尽管我们最初的预测是错误的,这一发现仍然非常重要,因为它将帮助其他科学家可能认为相同的问题当他们试图帮助焦虑的孩子。现在,这些科学家可以问新大脑的焦虑问题。我们也了解到,逃避型幼儿的大脑有一个更大的警告信号是青春期前的孩子更容易焦虑。这一发现给了我们一个想法的孩子可能会产生焦虑。如果我们知道,幼儿更容易焦虑,我们也许能够帮助那些孩子在他们焦虑变得太严重。

研究大脑和行为可以帮助我们理解为什么有些孩子焦虑当别的孩子不发展。作为我们了解更多关于大脑,我们可以想出新的方法来帮助孩子们感到更少的焦虑。我们想要找到新的方法来帮助焦虑的孩子,每个孩子都能感觉到快乐,即使他们在新的或可怕的情况。

资金

这项工作得到了国家精神卫生研究所,美国(R37HD17899和U01MH093349)氟化钠和校内的国家心理卫生研究所的研究项目,美国(ZIAMH002782和NCT00018057) DSP。

术语表

焦虑:↑一种无法抗拒的担心,不安,或恐惧(例如,蜘蛛,蛇,或公开演讲)。有时焦虑感到身体的紧张,出汗,或增加心率。

焦虑性障碍:↑焦虑严重,它会影响日常生活。儿童焦虑症可能无法去上学或离开家园,因为他们太害怕。

逃避型的:↑移动或放弃一些东西。逃避型的孩子不想玩新玩具或不想方法一个陌生人进入了房间。

纵向研究:↑一项研究,收集信息的个人或一群长期多次。

脑电图(EEG):↑大脑的电活动的记录。与传感器,记录使用一顶帽子戴在头上。

社会侧卫任务:↑计算机任务,青春期前显示一个箭头的方向。在社会条件,他们认为他们被另一个preteen-but看着这并非如此。

的利益冲突

作者声明,这项研究是在没有进行任何商业或财务关系可能被视为一个潜在的利益冲突。

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原始的文章

↑Harrewijn,。Buzzell, g。Debnath, R。Leibenluft E。松,d S。福克斯,n . a . 2019。额α不对称温和派行为抑制之间的关系和社会影响白尾海雕。医学杂志。Psychol。141:10-16。doi: 10.1016 / j.biopsycho.2018.12.014

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引用

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[2]↑狐狸:A。亨德森,h·A。马歇尔,p . J。尼科尔斯,k . E。,Ghera m . m . 2005。行为抑制:生物学和行为发展框架内连接。安。启Psychol。56:235 - 62。doi: 10.1146 / annurev.psych.55.090902.141532

[3]↑哈,l . r . 2019。当心!团队的脑细胞如何帮助使我们远离伤害。前面。年轻人的心灵。7:63。doi:10.3389 / frym.2019.00063

[4]↑巴克,t . V。Troller-Renfree, s V。鲍曼,l . C。松,d S。福克斯,n . a . 2018。社会影响少女的错误监控。心理生理学。55:e13089。doi: 10.1111 / psyp.13089

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[6]↑Birmaher B。、Khetarpal年代。布伦特,D。呆子,M。Balach, L。考夫曼,J。,等。1997。屏幕儿童焦虑相关情绪障碍(害怕):规模建设和心理特征。j。专科学校儿童青少年精神病学36:545-53。doi: 10.1097 / 00004583-199704000-00018。

[7]↑Harrewijn,。Buzzell, g。Debnath, R。Leibenluft E。松,d S。福克斯,n . a . 2019。额α不对称温和派行为抑制之间的关系和社会影响白尾海雕。医学杂志。心理学141:10-16。doi: 10.1016 / j.biopsycho.2018.12.014

[8]↑Buzzell, g。Troller-Renfree, s V。巴克,t . V。鲍曼,l . C。Chronis-Tuscano,。亨德森,h·A。,等。2017。神经行为机制连接行为抑制气质,后来青少年社交焦虑症。j。专科学校儿童青少年精神病学56:1097 - 105。doi: 10.1016 / j.jaac.2017.10.007