社交回避和社会调整在中国学前流动儿童的知觉关系的调节作用

介绍

同行交流扮演着重要的角色在孩子的社会地位和他们的学校适应光滑(1)。因此,社会逃避型的儿童经常拒绝参与社会交往,寻求一个人呆更有可能错过机会积极开发(2,3),表现出广泛的社会调整困难(例如,内化问题和同行)(4,5)。然而,一些因素可能会加剧或缓冲社会逃避型的孩子社会困难(6)。事实上,知觉的关系可能影响儿童发展的结果在幼儿园设置,包括同侪互动(7,8)。此外,在中国,经济的显著增长推动城乡移民导致伴随农村儿童涌入到城市,形成一批移民儿童(9),他更有可能面临巨大的挑战和遭受各种调整问题(10,11)。此外,外来务工人员子女知觉关系状况更糟糕,会带来更多的负面结果(12,13)。在目前的研究中,我们探讨了潜在的知觉关系的缓和作用的社会调整社会逃避型的儿童在童年早期从中国城乡地区的迁移。

社会避免在童年的概述

孩子们经常会把自己从社会互动被描述为孤僻,更有可能错过学习的机会从社会背景(3)。社会退缩是一个多维结构,包括害羞,不爱交际,和社交回避,这反映了不同的潜在动机基质(2,3,14)。具体地说,害羞的孩子想和同龄人交往但显示退出行为,因为恐惧和社会评价焦虑(2,15)。在西方文化中,大量文献证明,羞怯与一系列调整困难从幼儿到青少年,如不良同伴的经验(例如,排斥和受害)和内化的问题(例如,孤独,抑郁和焦虑)(5,16)。虽然孩子考虑不与人亲近的通常对社交活动不感兴趣,喜欢单独玩,他们不会主动拒绝与他人交流(2,17)。不爱交际在西方文化中被视为相对良性的,鼓励个人选择和自治(18,19)。不像害羞,不爱交际对等的指数无关困难和内化问题(16,20.)。

在目前的研究中,我们关注的焦点社交回避,其特点是积极逃避社交互动,宁愿一个人呆2,14)。应该注意的是,研究人员指出,社会逃避型的儿童可能面临最大的风险社会和情感困难(2,16)。许多先前的研究已经证实了这一观点,比较害羞,不爱交际,社交回避与更困难的调整在不同的发展阶段,如同行困难和内化问题(5,21,22)。例如,科普兰等。21)发现,在加拿大的孩子(9 - 12岁)的样本,比较害羞,不爱交际,社会逃避型的儿童社交焦虑和抑郁得分最高的(21)。美国学龄儿童进行的一项研究发现,peer-identified逃避型的孩子们更有可能不喜欢,面对着更多的同伴排斥和受害(22)。此外,科普兰等人发现,社交回避是一个独特的对等问题预测显著大于害羞、但不和气不是对等的一个重要预测问题在加拿大(学龄前儿童16)。因此,基于现有文献,众所周知,避免社会通常有一个独特的预测影响社会失调在不同的发展阶段。

在中国社会回避

避免由于文化不同背景、社会变化的影响机制(23)。在西方个人主义社会,退出对等组可能被视为一种个人习惯的表达和自治(9)。

退出对等组可以由许多原因引起西方社会。例如,一个纵向研究强调了核心作用的消极的同伴关系的发展历程,社会退缩在童年和青春期(24)。此外,减少家庭凝聚力和增加父母的冲突会导致儿童社会退缩行为(25)。然而,这种个人主义的偏好从组织分离,避免社会互动在中国可能被认为是消极的,在社会规范强调群体和谐和凝聚力,并鼓励孩子结交朋友并启动社会互动(9,26)。大量研究支持这一观点,不断发现,害羞,不与人亲近的孩子显示内在问题和同行困难在中国城市(4,27)。

比较害羞,不爱交际,实证研究中国社会回避是相对有限的,和有限的现有证据表明社会回避也伴随着更多的负面结果和失调(如同伴排斥的,孤独、学术成果和anxious-fearful行为)在不同的发展阶段4,6,27),这可能是最大的风险不合群的亚型(2,16)。例如,唱歌等人报道,比较害羞,不爱交际,社会避免有独特与内化和同行的关系问题在中国青少年中(28)。此外,丁等人发现,假设的害羞和不和气的同行相比,中国孩子在幼儿园和一年级预期假设的逃避型的同行可能最消极的结果(26)。

随着市场经济的实现全面改革,中国社会经历了巨大的变化在过去的几年中。由于外部因素的变化,如生活环境和各种因素在个体层面,外来务工人员子女往往面临着巨大的挑战(11,29日- - - - - -31日)。研究表明,与城市移民的孩子相比,流动儿童学业成绩差和更容易患有各种心理问题,如自卑情结,抑郁和孤独(11,28,32)。此外,由于不熟悉环境,外来务工人员子女更容易遭受社会焦虑对等交互(33)。因此,中国移民的孩子避免社交活动可能面临的风险被同伴拒绝和厌恶,进而很难建立密切的同伴关系(16,34)。

在这种背景下,有人可能认为,调整困难继续提升外来务工人员子女,与非移民的孩子相比,这可能是反映在社会的经历逃避型的孩子。然而,大多数研究社交回避和调整进行了在中国城市移民的孩子。我们所知,只有很少的研究进行了不合群和社会调整特定组的外来务工人员子女在中国生活在城市地区,并且主要集中在害羞和不和气的亚型(9,35)。事实上,外来务工人员子女更有可能保持中国传统社会行为价值在过去,孩子们行为抑制和自我克制的被鼓励(19)。然而,新的行为特征,包括合作和自我表达是在竞争激烈的城市环境越来越鼓励(36)。因此,调整社会避免外来务工人员子女的压力可能会在中国城市的新的社会需求。因此,探索在中国社会回避性外来务工人员子女的社会调整是必要的,它可以扩大社会避免研究在中国移民的孩子。此外,移民学龄儿童相比,学前流动儿童(0 - 5岁)占总数的三分之一在中国流动儿童(37),已经在之前一直被忽视的文学(38)。然而,学前流动儿童在个人发展的一个关键阶段,当他们对环境压力可能更敏感。

鉴于现有的经验证据的缺乏在儿童早期社会避免和调整中国移民的孩子,本研究的目标之一是探索社会回避的影响中国移民学龄前儿童的样本。

知觉关系的调节作用

鉴于逃避型流动学前儿童在中国可能会经历广泛的社会适应不良,至关重要的是确定潜在的调节因素,可能会加剧或缓冲调整结果。它可能会进一步帮助预防和干预项目的设计为逃避型移民在中国学龄前儿童。目前的研究调查了知觉之间的关系作为潜在的调节因素社会避免和调整。

孩子在早期通常面临着转型从家庭到幼儿园(8)。根据依恋理论,幼儿教师作为临时依恋对象;除了扮演教育者的角色,也扮演照顾者的角色与幼儿的互动,与自然的相互作用直接影响建立一个安全的幼儿教师和幼儿之间的情感联系,这是类似于亲子关系(8,39)。因此,和谐的知觉关系可能会对孩子的发展有积极的影响。

研究人员经常测量水平的亲密和知觉冲突关系(40- - - - - -42)。具体地说,知觉亲密被温暖和开放的老师和孩子之间的沟通和与儿童更积极的发展结果,如更有效的社会性技能和更好的学术技能(8,43,44)。例如,哈氏et al。(45)透露,积极和老师之间的亲密关系和学龄前儿童与同伴相互作用有关。相反,知觉冲突是表现在消极和高度紧张的老师和孩子之间的关系,并与更多的负面发展的结果,如较低的学术成就,更多的外化行为,和孤独46- - - - - -48)。例如,李等人发现,在幼儿园的知觉冲突有关未来的学术技能在小学(40)。此外,Saral Acar发现知觉亲密是积极和知觉冲突与学龄前儿童的社交能力(负相关42)。更高层次的知觉亲密将减轻上冲突的负面影响对儿童的社交能力(42)。因此,它似乎是合理的考虑t他的知觉关系的作用,避免社会之间的联系和社会调整移民学龄前儿童。

根据素质应力模型,有“风险”的儿童素质,如儿童社交回避,更可能有调整困难或心理障碍当遇到不利的外部环境(49)。

社会逃避型的孩子往往更敏感,反应社会刺激,而且他们可能结交朋友有困难或参与团体活动(50)。这种社交场合可能会使社会高度敏感逃避型的儿童更容易受到负面的经验。研究发现,社会逃避型的孩子经历更多的负面影响,如焦虑和同伴排斥当暴露于更多的母性心理控制(51)。此外,有研究表明知觉冲突的风险作用加剧社会调整困难(41,42)。事实上,一项研究表明,当孩子们接触更多的知觉冲突,他们表现出升高的内化和外化的问题(52)。同样,朱镕基et al。(53)建议儿童高知觉冲突有更高水平的相对于其他孩子的行为问题。因此,当社会逃避型的儿童体验高水平的知觉冲突,它会增加儿童社会适应不良的风险(53)。

然而,社会逃避型的儿童也可能受益更多积极的儿童保育环境,如低水平的家庭混乱有缓冲影响社会逃避型儿童人际交往能力的风险(6)。事实上,知觉亲密已经证明是一个保护性因素对儿童的社会适应不良(46,54,55)。例如,科普兰等人报道,在更高层次的知觉的感受,害羞和同行的偏好之间的关系在年轻的中国孩子的一个示例(减毒46)。此外,前瞻性队列研究的结果与7343年学龄前儿童建议害羞儿童早期社会困难可以减轻风险的知觉亲密(54)。此外,依恋理论指出,教师是重要的依恋对象和儿童的安全港(56,57)。从这个意义上讲,当社会逃避型流动学前儿童与老师积极的人际关系,他们将受益于老师提供的支持性环境,进而导致更好的社会调整(54,58)。

总而言之,社会回避和社会之间的关系的调整可能是由知觉的关系。大多数现有的证据表明,儿童的社会调整随知觉的关系。然而,一些研究已经考察了知觉关系的缓和作用之间的关系社会回避和社会调整在中国文化中,更不用说在中国移民的孩子。因此,在目前的研究中,我们审查的缓和作用的知觉之间的关系社会回避和社会调整中国移民学龄前儿童的样本。

目前的研究

正如上面提到的,社交回避和知觉关系与社会有关的困难在中国年轻的孩子,如同行困难,内化和外化的问题和社会焦虑(6,8)。然而,到目前为止,几乎没有研究探讨知觉关系的潜在机制之间的关系社会回避和社会调整中国学龄前儿童,更不用说在外来学龄前儿童可能经验调整困难(恶化10- - - - - -12)。因此,利用现存的文献中,我们关注社会调整的三个主要方面:亲社会行为、同伴排斥,anxious-fearful行为。

总之,本研究的主要目的是扩展先前的研究调查的知觉关系的缓和作用(即。、知觉亲密和知觉冲突)之间的关系(即社会回避和社会调整。、亲社会行为、同伴排斥,anxious-fearful行为)在中国学前流动儿童。我们推测,社会避免会与同伴排斥和anxious-fearful行为呈正相关,而社会避免消极与亲社会行为有关。此外,知觉关系的缓和效果而言,我们认为负面社会回避和社会调整之间的联系是弱流动儿童的知觉水平较高的亲密感和更强的知觉水平较高的冲突(参见图1)。

方法

参与者

参与者包括148外来务工人员子女(82个男孩、66个女孩米_年龄= 62.32个月,SD= 6.76)招募了来自两个公立幼儿园在上海,中华人民共和国。两个幼儿园“混合幼儿园”,外来学龄前儿童和非移民城市同行一起参加幼儿园。在中国,孩子参加幼儿园三年,按年龄分组(例如,初中是3 - 4岁,中部是4 - 5岁,和老年人是5 - 6岁)。所有孩子们的汉民族在这项研究中,占中国人口的97%以上。

近22%的母亲们和24%的父亲高中完成;40%的妈妈们和27%的父亲完成了专科学校;35%的妈妈们和41%的父亲获得学士学位;和3%的母亲们和7%的父亲获得硕士学位。产假和陪产分数平均来创建一个更广义的父母教育(得分越高代表高等教育)。

过程

本研究回顾和批准的伦理审查委员会同行评议的盲目。每个孩子在每个参与的类被邀请参加这项研究。学校获得了所有孩子的父母的书面许可。我们的研究有98%的书面同意。母亲认为孩子的社交回避和老师完成儿童社会调整措施和知觉的关系。

措施

母亲的评级

母亲完成了中国版的孩子社会偏好量表(csp) (16)。最有趣的一个分量表是评估社交回避,由四项(例如,“如果给一个选择,我的孩子比其他孩子更喜欢独自玩”;α= 0.76)。探索社会回避的影响在中国移民的孩子,必须控制任何相关方差与害羞和不和气的概念重叠和类似的模式调整(28)。因此,母亲也完成了害羞内部氧化物包括七项(例如,“尽管他/她似乎想玩别人,我的孩子有时会担心与其他孩子互动”;α= 0.89)不爱交际内部氧化物包括四个项目(例如,“我的孩子一样开心玩悄悄由他/她自己和一群孩子玩”;α= 0.67)额定潜油电泵Likert-type范围(从1 =“不”,5 =“很多”)。更高的分数来规避CSPS-3分量表显示更高水平的社会,害羞,不爱交际,分别。CSPS展示了良好的信度和效度在中国儿童(59,60)。

老师评分

教师完成了中国版的师生关系量表(str) (61年,62年)。在这项研究中,我们专注于冲突(12项,例如,“我和这个孩子似乎总是互相挣扎”;α= 0.84)和亲密(11项,例如,“我分享一个深情,温暖与这个孩子的关系”;α= 0.85)str的尺度来衡量的知觉的关系。项目被评为潜油电泵Likert-type范围(从1 =“绝对不适用”,5 =“绝对适用”)。str的显示,年轻的中国孩子(信度和效度62年)。

老师也完成了中国版的儿童行为量表(CBS) (63年,64年)。最有趣的一个分量表是评估亲社会行为(7个项目,例如,“经常帮助”;α= 0.90),同伴排斥(7个项目,例如,“不欢迎其他孩子”;α= 0.86),anxious-fearful行为(四个项目,例如,“精力不集中,注意力”;α=0收)。项目被评为三分Likert-type范围(从1 = 3 =“不适用”“当然适用”)。CBS已经证明在中国儿童良好的信度和效度(64年)。

分析策略

我们使用SPSS 24.0软件进行数据分析。旨在探索研究变量之间的性别差异和相关性,我们使用一系列的t在初步分析测试。然后我们使用过程的宏观(65年)(模式1)与非参数引导5000重新取样探索知觉关系的缓和效果社交回避和社会调整的指数。对于重要的交互的测试,我们使用bias-corrected 95%可信区间(CI) (66年)。缓和效应被认为是重要的,当零bias-corrected不包含在95%可信区间(CI)交互的术语(社会避免×知觉关系)(66年)。显著的双向互动,我们进一步进行简单斜率分析和绘制社会回避和社会调整变量之间的关系在一个高价值(+ 1 SD高于均值)和低价值(1 SD低于平均值)的知觉的关系(67年)。此外,为了探测的重要地区社会避免知觉关系的调节变量在不同的值,每个母亲的评级和老师的每个规模被转移到z得分的评级,然后Johnson-Neyman (J-N)技术(68年)进行。

结果

初步分析

结果t测试表明,知觉冲突(有显著的性别差异米_男孩= 1.56,SD= 0.65;米_女孩= 1.36,SD= 0.42,t= 2.23,p= 0.03),知觉亲密(米_男孩= 3.65,SD= 0.75;米_女孩= 3.92,SD= 0.68,t=−2.31,p= 0.02),亲社会行为(米_男孩= 2.25,SD= 0.57;米_女孩= 2.45,SD= 0.52,t=−2.30,p= 0.02)和同伴排斥的反应(米_男孩= 1.23,SD= 0.43;米_女孩= 1.07,SD= 0.20,t= 2.72,p= 0.01)。性别差异对其他变量没有影响。因此,我们控制了孩子的性别在后续分析。

所示表1、儿童年龄呈正相关,知觉亲密。社会避免明显和积极与同伴排斥的反应,并与亲社会行为负相关。知觉冲突也显著和积极与同伴排斥和anxious-fearful行为和消极与亲社会行为有关。知觉亲密显著负相关和同伴排斥和anxious-fearful行为,并与亲社会行为呈正相关。

社会回避,知觉关系和社会调整

下面分析的目的是检查的知觉关系的缓和作用(即。,知觉亲密and teacher–child conflict) in the relations between social avoidance and social adjustment (i.e., prosocial behavior, peer exclusion, and anxious-fearful behavior) while controlling for gender, age (only when the moderating variable was teacher–child closeness), shyness, and unsociability. Classroom intraclass correlations (ICCs) for all variables were <0.04, indicating no cluster effects in the classroom. The results of the regressions are shown in表2。

结果表明,避免社会之间存在着显著的交互作用和知觉冲突与同伴排斥和anxious-fearful行为。此外,社交回避和知觉亲密之间的交互作用与同伴排斥的反应是重要的(边际意义)。然而,没有明显的社交回避和知觉之间的交互作用关系(包括知觉亲密和知觉冲突)中发现与亲社会行为的关系。

此外,为了解释这些显著的双向交互,进行简单的斜率影响社会避免在高和低的值(1 SD高于1 SD低于平均值)的知觉冲突和亲密67年)。简单斜坡上直观地显示的结果图2,3。所示图2、社交回避了积极的协会与儿童同伴排斥高知觉冲突(b= 0.34,SE= 0.10,t= 3.40,p< 0.01);相反,这种关联不显著较低的儿童的知觉冲突(b=−0.02,SE= 0.10,t=−0.15,p> 0.05)。所示图3、社交回避了积极与anxious-fearful儿童行为与高知觉冲突(b= 0.31,SE= 0.13,t= 2.32,p< 0.05);相反,这种关联不显著较低的儿童的知觉冲突(b=−0.06,SE= 0.13,t=−0.47,p> 0.05)。然而,对于重要的(边际意义)之间的相互影响社交回避和知觉亲密与同伴排斥、不简单斜率分析中发现的结果。

Johnson-Neyman (J-N)技术也进行了探测的重要地区显著的交互作用,提出的海耶斯和matthe说道(69年)。

结果视觉上所示图4- - - - - -6。所示图4,当知觉冲突的分数高于0.08 SD,社会避免明显和与同伴排斥的反应呈正相关。然而,当知觉冲突的分数低于0.08 SD,避免社会不再是与同伴的排斥。所示图5,当知觉冲突的分数高于0.63 SD,社会避免明显和与anxious-fearful行为呈正相关。然而,当知觉冲突的分数低于0.63 SD,避免社会不再是与anxious-fearful行为有关。所示图6,当知觉亲密的得分低于SD−0.34,显著社会回避,积极与同行排斥(边际意义)。然而,当知觉亲密的分数高于0.34 SD,避免社会不再是与同伴的排斥。

讨论

本研究扩展以前的研究通过检查社会回避和社会关系的调整(亲社会行为、同伴排斥和anxious-fearful行为)和中国移民学龄前儿童的知觉关系的调节作用。研究结果表明,社交回避与亲社会行为显著相关,同伴的排斥。此外,知觉冲突避免加剧了社会关系和移民学龄前儿童的调整问题,而知觉亲密缓冲社会逃避型流动学前儿童的社会调整的困难在中国。这些方面的成果将在下面详细讨论。

联系社会回避和社会调整

正如预期的那样,结果表明,社会避免明显和消极与亲社会行为和相关显著,与同伴排斥的反应呈正相关。这些结果与之前的研究一致,避免社会与社会失调有关中国移民学龄前儿童(6)。然而,朱镕基等人发现,避免社会没有明显与同行之间的排斥非移徙者的学龄前儿童生活在城市在中国60)。因此,相比社会逃避型非移徙者的学龄前儿童,社会逃避型流动学前儿童可能会贫穷的社会技能和面对更多的同行的困难。

基于嵌入和使脱离肉体理论(70年),外来务工人员子女在城市环境被under-embedded的风险。他们必须不断面对和应付新的和不熟悉的领域(71年)。因此,社会逃避型流动学前儿童更容易感到焦虑或担心自己人际关系(30.,31日),这增加了他们避免同伴互动。此外,据发展文脉主义(72年),孩子们更愿意与同行相似的行为和态度特征(73年)。然而,随着移民家庭倾向于维持传统社会化行为,外来务工人员子女的态度和行为更像那些农村同行(9,74年)。因此,相对更有挑战性的移民社会逃避型的学龄前儿童获得同行的认可。

然后,我们还发现,社会避免明显与亲社会行为负相关。可能是社会逃避型流动学前儿童倾向于保持与同行,和自然,它是困难的对他们发起亲社会与他人的相互作用(即。,帮助和安慰)。

知觉关系的缓和作用

与我们的假设一致,知觉关系缓和社会避免之间的关系和社会调整的指标。

具体地说,在控制了害羞,不爱交际,知觉冲突加剧社会逃避型流动儿童同伴排斥和anxious-fearful行为,避免和知觉亲密缓冲区之间的关系社会和同行排斥中国移民学龄前儿童。

关于知觉冲突的缓和作用,结果显示,社会避免同行之间的排斥和anxious-fearful行为呈正相关外来学龄前儿童高知觉冲突在中国,但不是为孩子们与低知觉冲突。与先前的发现这些研究结果一致,这表明较高的知觉冲突可能危险的同行之间的交互作用对社会逃避型流动儿童(75年)。知觉冲突可能会阻止社会逃避型流动儿童与教师形成安全附件。基于情感安全理论(76年),在幼儿园不安全依恋使孩子感到安全,进一步提示人际沟通的社会焦虑和恐惧。此外,社会逃避型流动学前儿童谁老师不支持不太可能注意教师的行为,从而导致更少的机会让他们学习社交技巧(77年),从而显示出对等的问题。这些发现支持素质应力模型,逃避型流动学前儿童社会负面环境的敏感性会加剧,而当他们经历了一个高水平的知觉冲突,他们可能会觉得更强调和展览同行排斥和anxious-fearful行为。

我们认为,当前研究的结果需要被理解的外来务工人员子女在中国。大多数外来务工人员子女经常跟随父母从农村到城市。他们的社会经验指导主要在农村地区传统价值观,而是一个更现代的城市价值体系(78年)。城市文化与农村文化之间找到一个平衡是至关重要的为社会和农民工子弟学校调整(79年,80年)。流动儿童与社会逃避,他们更有可能遭受社会失调在经历混合社会和文化标准和信仰体系。此外,外来学龄前儿童可能采用面向成年人的社交方式在家庭和学校,在学校和教师的指导和支持作用可能会进一步影响社会功能意义的调整在一定程度上避免。相比之下,知觉冲突加剧社会逃避型流动学前儿童的失调。

关于知觉的缓和作用亲密,没有进一步研究结果发现在简单斜坡分析。然而,地区的结果显著交互发现Johnson-Neyman技术进一步透露,与同伴排斥社交回避呈正相关,外来务工人员子女报告低知觉亲密。然而,社交回避与预测的影响同伴排斥,外来务工人员子女报告更高的知觉亲密。这些结果与之前的研究确定积极的保护作用的知觉关系的社会性作用和学业成绩从孩子们的危险因素(27,55,75年)。与迁移的挑战(例如,文化差异,适应一个新的生活环境,和不安全感)会导致更深刻的孤独的感觉,社会焦虑、异化和毫无价值(11,29日,33),让农民工的孩子已经在社会互动困难接受新关系的支持。事实上,儿童社会支持是至关重要的应对压力和困难的调整(1)。因此,从教师的社会支持是一个重要的因素在帮助社会逃避型应对migrantions孩子的压力和困难。此外,与教师建立亲密关系会增加社会逃避型流动学前儿童的安全感在学校(81年),鼓励他们大胆地探索对等关系。此外,社会学习理论指出,教师可以塑造孩子的社会互动行为(54)。外来学龄前儿童总是避免与同行交流可能从与教师密切互动学习更好的社会技能。也有可能在课堂环境中具有高水平的知觉的感受,教师更有可能提供更多的情感关怀和鼓励社会逃避型流动学前儿童,帮助他们制定有效策略与同行更积极的互动(82年)。此外,孩子们接近他们的老师似乎也更容易接受并积极参与社会活动安排的老师,这反过来又降低了他们的回避行为,和同事之间的关系将会进一步提高,和同伴排斥将减少在日常与同行进行交流。总之,当前的研究是第一个提供初步证据表明,尽管社会避免可能对中国移民的负面影响学龄前儿童,知觉亲密可能作为重要的保护性因素。

与预期相反,知觉的关系(包括知觉亲密和知觉冲突)没有显著减少社交回避对亲社会行为的影响。先前的研究显示,学龄前儿童往往以自我为中心,他们可能不太关注同行,孤独的行为相当普遍(17)。此外,社会的行为逃避型的学龄前儿童的特点是偏爱独处和避免同伴互动,老师和家长可能认为贫穷的亲社会行为的表现。此外,农民工学龄前儿童在中国通常不得不面对一个陌生的领域,具有挑战性的设置,而且可能有许多其他因素与亲社会行为有关。例如,以往的研究发现,移民家庭通常生活在一个低水平的社会经济地位,导致了更多的生活压力和家庭成员之间的冲突(83年),并进一步导致消极的父子关系进而影响流动儿童调整问题(83年)。因此,社会之间的独特关系回避和内化问题可能不是在外来学龄前儿童展出。虽然这些结果出乎意料,避免社会未来的研究探索机制仍需要进一步的理解(在哪些情况下)社会如何逃避型的儿童可能后续的风险社会调整困难。

局限性和未来方向

本研究需要考虑几个局限。首先,这项研究是横断面,而不是揭示变量之间的因果关系。例如,在我们的解释方面,也有可能移民学龄前儿童同伴关系不良,进而增加他们的社会回避。未来的研究应该使用纵向设计更好地探索变量之间的交互。

第二,因为学龄前儿童太年轻,完成书面问卷调查,所有数据收集是基于母亲和老师报告,这可能是偏见。例如,研究人员发现一个教师的负面情绪之间的联系对父母与孩子的关系他们认为有负面行为(84年)。未来的研究应该进行多个来源(例如,同事和家长报告)为每一个变量。

第三,本研究的样本是选择从上海,这可能会限制结果推广到其他领域。未来的研究需要扩大样本人群更好的(例如,不同的文化背景和社会经济多样性)。此外,对照组的非移民的孩子搬到市区也会帮助未来的研究获得更全面的角度对移民文化适应的经验和提高未来的研究。

第四,我们关注社会逃避型移民学龄前儿童,可能受到语境因素(85年)。流动变量的其他方面,如外来学龄前儿童在城市居住的长度和外来务工人员子女(即的文化适应。,不同的文化标准和信仰体系),可能为不同的功能调整的孩子与不同背景(80年)。进一步的研究需要考虑上下文参与流动学前儿童的社会调整。

尽管有这些限制,本研究探讨了社会回避和社会关系调整中国移民学龄前儿童首次发现知觉亲密的保护作用和风险知觉冲突在这些关系中的作用。这些发现有实际意义的早期干预计划社会逃避型移民学龄前儿童。老师应该知道他们的父母与孩子的关系发挥重要作用在早期移民学龄前儿童的社会发展。因此,从业人员和教育工作者应该关注儿童避免社会互动,特别是外来务工人员子女,给他们温暖和支持,帮助孩子参与社会关系。

数据可用性声明

原始数据支持了本文的结论将由作者提供,没有过度的预订。

道德声明

涉及人类受试者的研究回顾和批准上海师范大学。患者/参与者提供了他们的书面知情同意参与这项研究。

作者的贡献

生理改变、XY和XL管理文献的搜索和分析。XD和深圳参与数据收集。我们设计的研究。所有作者的文章和批准提交的版本。

资金

这项研究得到了国家社会科学基金资助的中国(csh048 21日)。

确认

我们真的很感谢参与的孩子,家长和老师参加了这项研究。

的利益冲突

作者声明,这项研究是在没有进行任何商业或财务关系可能被视为一个潜在的利益冲突。

出版商的注意

本文表达的所有索赔仅代表作者,不一定代表的附属组织,或出版商、编辑和审稿人。任何产品,可以评估在这篇文章中,或声称,可能是由其制造商,不保证或认可的出版商。

引用