研究趋势在国际科学、技术、工程和数学教育会议系列:十年的分析程序

1。介绍

促进科学,技术,工程和数学(STEM)教育一直是最近全球教育改革的主要目标(Madani Forawi, 2019;努哥鲁et al ., 2019;山田,2019)。世界各地政府的努力和预算优先遏制政策的细化管理学校的科学和数学,和干细胞相关研究和教育(弗里曼et al ., 2019)。这些教育改革试图解决全球和当地市场的要求STEM-skilled劳动力和熟练茎教育者(Diekman Benson-Greenwald, 2018;Sharma Yarlagadda, 2018)。

过去decace,出版物在遏制教育期刊的数量显著增加,茎教育研究领域和职业身份的许多学术期刊在遏制教育得到巩固雷竞技电竞体育竞猜平台李et al ., 2020)。快速增长的干教育研究领域,它是至关重要的跟踪的变化以及识别的总体趋势研究的焦点。探索这些趋势和相关问题遏制教育跨越时间分析程序的一系列双年展国际干细胞在教育会议。¹我们相信的分析研究焦点出席这样的会议可以用作进一步的信息来源干细胞的发展教育研究现在和未来。

而缩写干细胞代表科学,技术,工程和数学,可以有不同的含义,不同的研究人员和不同的利益相关者参与遏制教育研究(Herranen et al ., 2021;Martinovic Milner-Bolotin, 2022)。最常见的观点是,阻止使用集成的四个学科解决实际问题(桑德斯,2008)。在世界范围内,干细胞研究人员集中在这个跨学科的特点教育或个人干学科。然而,即便是在每一个高等教育机构,学者有不同的操作定义和概念化的干细胞,其应用程序和干教师教育(Breiner et al ., 2012;Ben-David Kolikant et al ., 2020)。干教育的共同趋势是观察世界各地,与政府关注其他国家的成功的举措,在该领域有相当大的收敛干细胞有关政策(Marginson et al ., 2013)。然而,政治、社会和教育环境中,茎教育政策和措施的制定和贯彻全球也不尽相同。政策、专业实践和研究都是建立在国家政治文化,当地的历史,研究传统。每个管辖权将开发干细胞举措以应对自己的上下文。

因此,遏制教育由国家管辖范围内的分析研究可以揭示不同重点遏制教育研究和不同国家为干细胞领域的教育。675年我们进行了描述性分析出版物包括在五版学报》国际干细胞的教育会议举行了2012年和2021年之间(见文本脚注1)。各种各样的含义和快速发展的步伐STEM教育研究领域在国际上使它具有挑战性的干细胞研究人员识别研究教育(李et al ., 2019)。干的多学科特点使学者们在各种各样的刊物上发表论文在不同领域的知识使研究人员很难识别STEM教育论文。雷竞技电竞体育竞猜平台尽管这些挑战审查的趋势STEM教育可以在文献中找到(布朗,2012;Mizell和布朗,2016年;李,2019;李et al ., 2019,2020年;Kayan-Fadlelmula et al ., 2022)。为应对这些挑战大多数评论领域限制的范围研究的出版物,自认为是茎,只考虑论文包含缩写干的标题,摘要和/或关键字。

而学术期刊被认为是高质量的来源雷竞技电竞体育竞猜平台和最近的研究(徐et al ., 2019),学术论文出版几个月,有时甚至几年。另一方面,出版物在当前会议更和更开放的学生和更广泛的贡献者;老师和参与实施遏制以及遏制教育研究人员可以参与。学术会议扮演重要的角色在提供一个论坛来交换小说的想法,讨论新的和正在进行的研究,发展学术社区,扩大专业网络新学者(萨勃拉曼尼亚,2020)。干细胞会议也是一个网站对于教师专业发展,发挥关键作用的干细胞融入未来的教学实践在学校(福尔摩斯et al ., 2017;安德森et al ., 2021)。我们考虑到国际干细胞的研究焦点的分析在教育会议可以有助于揭示和研究领域的发展趋势和遏制教育研究在不同的国家。此外,它还可以帮助我们更好地理解先前确定的趋势在文学评论。学术会议,作为知识传播的网站,可以是有价值的来源识别目前STEM教育领域的新兴研究趋势学术期刊的方式可能不会由于长时间在这样的刊物上发表论文。雷竞技电竞体育竞猜平台

我们认识到,这些会议是一个有界的知识传播系统在干教育研究活动,,重要的是定义此类调查的边界。因此,本文旨在识别的一般趋势和热点话题在五个程序国际干细胞在教育会议,从2012年到2022年。我们也分析的趋势四大贡献国家:加拿大、中国、澳大利亚和美国(美国)。具体来说,我们进行描述性的分析程序,解决以下问题:

1。哪些国家是最大的贡献者连续5双年展国际干细胞在教育会议在2012年至2021年?

2。主要的研究焦点是什么会议的出版物在今年和原产国?

2。国际干细胞在教育会议

阀杆在教育会议是两年一次的国际会议,关注干细胞在正式和非正式的环境教育。会议提供了一个论坛,让教师、学者、企业、产业和世界各地的私人和公共机构分享和讨论他们的创新实践,研究计划,预先阻止教育和教育工具。

目前,会议是由大学的全球联盟,即:英属哥伦比亚大学加拿大;加拿大卡尔加里大学;北京师范大学,中国;东北师范大学,中国;西南政法大学,中国;上海师范大学,中国;澳大利亚悉尼大学;和澳大利亚的昆士兰科技大学的。会议每两年举办一个财团成员在他们的国家自2010年以来:第一和第五国际干细胞在教育会议被举行在2010年和2018年昆士兰科技大学的;会议的第二和第四版是由北京师范大学在2012年和2016年; and the third and the sixth editions were held by the University of British Columbia in 2014 and 2021, respectively.

这经常发生被选中,因为两个作者(DA和百万桶)的一部分,该财团已经组织会议自2012年以来,作者都是干2021年组委会的一部分。此外,由于该财团由主要的高等教育机构位于环太平洋会议的程序可能是一个有趣的数据来源不同于学术期刊和数据库通常使用在文学评论,或其他会议由北美和欧洲组织。雷竞技电竞体育竞猜平台虽然国际会议称不上是全球品牌,它是合理的,认为它们是由不同的社区内的知识传播有限遏制教育研究活动。国际会议往往由组织不国际但由一个国家。教育的目标之一,国际干细胞会议是创建一个论坛,来自世界不同地区的合作者可以听到,平等交流。四个不同的国家带头多年来,和会议有伟大的多样性在世界范围内参与(29个国家)。尽管我们承认的趋势提出了通知,主要是由什么是发生在环太平洋地区由于财团的结构。

3所示。材料和方法

在本文中,我们分析了五个教育学报》国际干细胞会议发生在2012年(中国),2014(加拿大),2016(中国),2018(澳大利亚)和2021(加拿大)。自2010年首届遏制教育会议(澳大利亚)没有诉讼,不包括在本研究中。这次调查被认为是所有的出版会议论文集,其中包括所有类型的提交了报告。五个程序分析了研究干细胞在教育会议接受了五种出版物:论文演讲,海报展示,面板、专题讨论会和研讨会。

解决研究问题,675年的抽象程序编码分为八类出版物。所有作者参与了编码过程。第一作者发起的编码过程。第二和第三作者修改初始编码。任何不符点进行了讨论,直到所有三个作者同意。七个类别与那些受雇于一致李et al . (2019,2020年)在其最近的系统综述干细胞教育期刊出版物。茎的教育会议邀请赞助商合作伙伴展示,一个额外的类别(茎和行业)必须被创建。八个类别用于代码摘要如下:

1。中小学教学、教师和教师教育在干细胞(包括职前和在职教师教育)。

2。高等教师以及教学干细胞(包括教师发展等)。

3所示。k - 12杆学习者、学习和学习环境。

4所示。教育——阻止学习者、学习和学习环境(不包括职前教师教育)。

5。在遏制政策、课程、评价和评估(包括文献综述对一个字段)。

6。文化、社会和性别问题遏制教育。

7所示。历史、认识论和对阀杆和阀杆教育的观点。

8。阀杆和行业。

由于干细胞的多学科性质和阀杆教育研究每个抽象的编码到多达四个类别。这种策略使得一个涵盖面更广的研究焦点和忠诚表示整个出版物。关于作者国籍,我们考虑的所属机构列为第一作者。编码过程完成后,所有国家的描述性分析确定了四个国家持续的四大因素五个程序。因此,研究继续进行描述性分析和讨论了这些国家的发展趋势。

4所示。结果与讨论

4.1。哪些国家是最大的贡献者连续5双年展STEM教育会议在2012年- 2021年?

图1显示了出版物的数量在五杆的程序教育会议。会议77年出版物发表在2012年的诉讼,213年出版在2014年,68年出版在2016年,124年出版在2018年,2021年和194年的出版物。结果表明,在加拿大举行的会议有更多比在中国举行的会议演讲,在澳大利亚。此外,提交数量增加了在过去的两个会议。会议在加拿大的流行的原因可能是其毗邻美国(一个国家积极参与遏制教育研究),主办城市的流行(温哥华),和一个沉重的加拿大的研究生和教师的参与。会议系列变得更加流行,随着时间的推移的参与者的数量也在增加。

图2显示了每个国家的出版物的数量在所有五个程序。总的来说,最多的10个国家出版物的干细胞在加拿大教育会议上,澳大利亚、中国、美国、韩国、日本、以色列、台湾、尼日利亚、和联合王国。这个分布是一致的与前面的评论(李et al ., 2020)显示澳大利亚、加拿大和台湾是主要贡献者干细胞领域的教育和表明国家/地区在亚洲越来越活跃的领域。一半的前10名的国家来自亚洲。

表1表明澳大利亚最高的前两个程序的出版物数量分析(2012和2014)。2014年以后每个会议的东道国的出版物数量最高2016年,2018年和2021年。结果还表明,作者从加拿大和美国提出更多的出版物,当会议主办了2014年和2021年在加拿大;学者更容易从美国参加并提交刊物主办的会议在加拿大两国由于地理距离和相对简单的签证程序。

澳大利亚、加拿大、中国和美国排名前四名在所有会议。而结果表明东道国一直排名在前四名,澳大利亚,加拿大和美国的国家也在大多数发表在科学教育和遏制教育期刊在过去几十年。雷竞技电竞体育竞猜平台蔡和丽迪雅文(2005)表明从1998年到2002年美国、英国、澳大利亚、和加拿大在科学教育出版物的主要贡献者。最近,Chomphuphra et al。(2019)审查出版物STEM教育发现美国、澳大利亚、和加拿大三大出版国家考虑到斯高帕斯数据库,阻止教师教育杂志,国际期刊STEM教育从2007年到2017年。的研究李et al。(2020)表明,大多数出版物在教育研究的干细胞是作者从美国紧随其后的是澳大利亚,加拿大和台湾。一方面,中国排名前贡献的国家之一的五个程序阻止教育会议可以表明一个国家作为一个主机和会议组织财团的一部分的数量显著增加演讲的国家。另一方面,它也可以显示最近的评论在这个领域可以挑战识别中国学术出版物STEM教育因为他们中的大多数是发表在中文期刊,所以未被计入英语基础分析。雷竞技电竞体育竞猜平台

4.2。主要的研究焦点是什么会议的出版物在今年吗?

表2显示了每年的百分比的话题。政策、课程、评价和评估在遏制教育和中小学教学中,老师,和老师教育茎平均百分比的24个和28%,分别。他们最受欢迎的话题每一版的干细胞在教育会议持续呈现出版比例高于其他话题。k - 12教育、教师和教师教育在茎突出呈现比例高于其他所有程序的话题。这些主题是紧随其后的是k - 12杆学习者,学习,和学习环境和历史认识论、和观点对阀杆和阀杆教育的比例平均18和12%,分别。文化、社会和性别问题,高等阻止学习者,学习,学习环境和教育——教师和教学提出了平均10%以下所有出版物在所有程序。阀杆和最少的出版物在所有行业的主题会议,平均1%的出版物。

结果显示最受欢迎的主题教育会议的阀杆也最受欢迎的学术期刊。雷竞技电竞体育竞猜平台最近的评论STEM教育领域也显示,研究人员的广泛兴趣教学在k - 12杆教育(李et al ., 2019,2020年)。k - 12教育、教师和教师教育在干细胞一直呈现比例最高的为所有程序类别k - 12杆学习者,学习,学习环境提出了第三个最高的平均百分比。政策、课程、评价和评估在茎干的是最受欢迎的话题教育期刊(雷竞技电竞体育竞猜平台李et al ., 2020)和第二个最高的平均利率,尽管百分比低于中小学教学中,教师,教师教育在茎,它提出了一个更高比例的出版物比其他主题。高等教师和教学以及教育学习者和学习者在茎不到10%的出版物在所有程序平均5和6%,分别。结果跟随趋势观察其他文学评论的干细胞领域教育显示,尽管有一个专注于干细胞领域的教学和学习,这种兴趣主要集中在k - 12教育(Ben-David Kolikant et al ., 2020)。低杆和行业的出版物数量预计由于其面向业务的性质,主要是面向学术会议上。

4.3。四大贡献的突出的主题是什么国家?

澳大利亚、加拿大、中国和美国一直排名在前四名的出版物数量在五个程序分析。在本节中,我们报告百分比和出版物的数量为每个主题在四大贡献的国家每个版本的国际干细胞在教育会议。后来,我们还讨论的趋势与政策影响干细胞的发展教育这四个国家的每一个。

表3显示每个主题的百分比在五四大国家会议。结果表明,四大国家的出版物出现类似的数字为所有国家的发现。k - 12教育,老师,在茎和教师教育和政策,课程,评价,干教育和评估提出了超过20%的所有出版物在每个会议,一起代表总数的53%出版物的四大国家(分别为29岁,24%)。与此同时,k - 12杆学习者,学习,和学习环境和历史,认识论,并对阀杆和阀杆的教育观点也显示出类似的比例(分别为16 - 12%)的发现对这些主题的所有国家。文化,社会,干教育和性别问题,教育——阻止学习者,学习,和学习环境,高等教师以及教学和阀杆和行业提出了利率低于10%的出版物的总数量在所有年,(除了在每个版本高等教师以及教学2012年10%的总数的出版物版)。

4.4。多年来最高贡献国家的贡献

图3显示的百分比出版物在中小学教学中,教师,教师教育在干细胞为每个版的会议。2012年,共有43个出版物编码与澳大利亚这个话题被出版物的主要因素占47%;中国贡献了35%,加拿大12%,而美国占6%。115出版关于这个主题被确定在2014年,与澳大利亚排名第一次以47%的出版物,加拿大占27%,中国和美国各占13%。2016年,52出版物编码与中国这个话题占37%,澳大利亚占31%,加拿大25%,美国8%。一百一十四年出版关于这个主题被确定在2018年,澳大利亚占63%,中国25%,美国15%,加拿大只有10%。最后,2021年,121年的出版物被编码这一主题,与加拿大占总数的48%,而中国和澳大利亚的贡献为21%,和美国贡献了18%。总的来说,澳大利亚的国家大多数出版物编码这一主题(n= 173),其次是加拿大(n= 118),中国(n= 95),美国(n= 59)。结果表明澳大利亚站作为主题的主要因素,是国家最有贡献的主题在三个五个程序分析和在四排在前两位的程序。研究结果还表明,中国的出版物已经在五个程序分析一致。中国排名前两名的四个五个版本。在所有的程序分析,从幼儿园到12年级的教学中,老师,和老师教育干细胞是唯一的主题与所有国家的出版物,暗示主题的主导地位在干细胞领域的教育和四大贡献的国家之一。结果表明,尽管从澳大利亚出版物的数量急剧减少,提交关于这个话题的数量已从2012年到2021年。

图4显示的百分比出版物在政策,遏制教育课程、评估和评估。2012年,加拿大没有出版物编码这一主题,而澳大利亚站了75%,紧随其后的是中国(17%)和美国(11%)33出版物。总共有118出版物关于这个主题被确定在2014年,与澳大利亚排名第一为45%,加拿大占30%,中国15%,美国11%。2016年,39出版物编码这一主题,与中国占58%,澳大利亚为18%,加拿大为15%,美国为10%。六十九年出版关于这个主题被确定在2018年,澳大利亚占56%,美国为16%,中国为16%,加拿大为15%。2021年、107年的出版物被编码这一主题,与加拿大占68%,而美国贡献了13%,中国为12%,澳大利亚为9%。澳大利亚在2012年这个话题上最出版物(72%)、2014年(45%)和2018年(56%);在2016年第二次(18%);2018年第三(15%),最后在2021年(9%)。2021年加拿大排名第一(66%),第二个2014年(30%)和2016年(18%),最后在2018年(13%)。 Canada had no publications coded to this topic in 2012. China ranked first in 2016 (58%), second in 2012 (17%) and 2021 (12%), third in 2018 (12%), and last in 2014 (11%). The United States was the country with the third most number of publications in 2014 (15%) and the second most in 2018 (16%), and last in 2016 with 10%. In 2021, it had the fewest publications on the topic (9%), with no contributions coded to this topic in 2012. Overall, Australia is the country with the highest number of publications coded to this topic (n = 116), followed by Canada (n= 98),中国(n= 94),美国(n= 58)。

图5显示的百分比出版物在k - 12杆学习者,学习,学习环境对于每个版的会议。2012年,总共15出版物的话题,与总数的80%和中国与澳大利亚贡献贡献为20%。没有确定出版物从加拿大和美国。76出版物关于这个主题被确定在2014年,与澳大利亚排名第一为46%,其次是加拿大为20%,美国为15%,中国为14%。2016年,36出版物编码这一主题,与中国占64%,加拿大19%、美国11%,澳大利亚为6%。六十一年出版这一主题被确定在2018年与澳大利亚占51%,美国21%,中国20%,加拿大为8%。最后,在2021年,48出版物编码这一主题,与加拿大占总数的56%,而美国贡献了21%,中国19%,澳大利亚为4%。总的来说,澳大利亚(n= 82)贡献了最的话题,紧随其后的是中国(n= 58),加拿大(n= 54),美国(n= 42)。

图6历史上显示的百分比出版物,认识论和视角。2012年,共有28个有关此主题的出版物。澳大利亚今年的主要因素占64%的出版物,紧随其后的是中国(18%)、加拿大(11%)和美国(7%)。共有48个出版物关于这个主题被确定在2014年,加拿大排名前40%,澳大利亚占31%,中国21%,美国8%。2016年,共有19个出版物编码这一主题,与中国占32%,澳大利亚11%,加拿大和美国各占8%。2018年,总共有27个出版物编码与48%这一主题与中国排名第一,紧随其后的是澳大利亚(30%)、加拿大(15%)和美国(7%)。2021年,53出版物编码这一主题,与加拿大占总数的67%,而美国贡献了30%,中国23%,澳大利亚为2%。加拿大(2014和2021)和中国(2016年和2018年)两个会议的主要贡献者这个话题。中国对这个话题直到2021年有增加的趋势。尽管是排名第二的国家在这个话题上的出版物数量三个会议结果显示澳大利亚在出版物的数量不断下降这一主题2012年排名第一(64%); second in 2014 (31%), 2016 (11%), and 2018 (33%); and last in 2021 (2%). The United States also had few publications on this topic. Despite a considerable percentage in 2021 (30%), the number of US publications in this topic were below 10% in the other conferences. Overall, Canada is the country with most submissions (n= 65),紧随其后的是澳大利亚(n= 44)和中国(n= 44),美国(n= 22)。

图7显示的百分比出版物在高等阻止学习者,学习和学习环境。2012年,中国(53%)、澳大利亚(33%)和美国(13%)导致了这个话题,占15出版物的会议。共有43个出版物被确定在2014年,加拿大排名前47%,澳大利亚占33%,美国14%,中国为7%。八个出版物被编码在2016年这一主题:加拿大占这些出版物的50%,紧随其后的是中国和澳大利亚各为25%。在2016年,只有四个出版物被确定在这个话题与澳大利亚和加拿大占了50%。2021年,出版物的数量增加到23日与加拿大占总数的70%,与22%,其次是美国和澳大利亚为9%。

澳大利亚的比例第二高的国家出版物2012(25%)和2014年(23%)、第三(11%),2021年和2018年负责一半的出版物。加拿大显示一致的贡献比例的话题从2014(47%)到2018(50%),增加在2021年(70%)。中国显示下降多年来,2012年排名第一(53%)、第四(7%),2014年2016年第三(25%),没有关于这一主题的出版物自2018年会议。同样,美国只有出版物编码这一主题在2012年(13%)、2014 (14%)、2021 (22%)。总的来说,加拿大最高数量的出版物以42出版物,与25出版物,紧随其后的是澳大利亚和中国和美国共有13个出版物。

图8显示了出版物的百分比在遏制高等干老师以及教学。2012年,澳大利亚贡献了56%的出版物,中国31%,美国13%的16个主题的出版物。总共33出版物在2014年确定了这个话题,出版物来自加拿大(67%)澳大利亚(18%),和美国(15%)。2016年,九出版物被确定主题来自加拿大(44%)、澳大利亚(44%)和中国(11%),而在2018年只有澳大利亚(67%)和加拿大(33%)占三个主题的出版物。2021年,加拿大(58%)、美国(31%)和澳大利亚(12%)导致了26个出版物。

澳大利亚的国家大多数出版物2012(56%)和2018年(67%)。加拿大最高的出版物数量在2014年(67%)和2021年(58%)。这两个国家排名第一与2016年的44%。中国只贡献了2012年和2016年的主题。总的来说,加拿大是全国最高的出版物的数量(n= 42),紧随其后的是澳大利亚(n= 23日),美国(n= 16)和中国(n= 6)。结果高等阻止学习者,学习,学习环境和教育——教师和教学的四大国家依照结果解决以前所有国家与表明缺乏重点高中教与学在遏制教育研究。

图9显示的百分比出版物在文化、社会和性别问题遏制教育。2012年,总共9出版物编码这一主题。澳大利亚是出版物的主要因素占56%,其次是中国(33%)和美国(11%)。没有出版物从加拿大这一主题的第一次会议。加拿大(66%)、美国(24%)和澳大利亚(10%)占2014年29出版物编码这一主题。在2016年,只有六个出版物编码来自澳大利亚(50%)、美国(33%)、加拿大(17%)。十三的出版物被确定在2018年加拿大占46%,澳大利亚31%,中国15%,美国8%。最后,2021年,28岁的出版物被编码在这个话题,93%的人来自加拿大,7%来自美国。澳大利亚的国家大多数出版物2012(56%)和2016年(50%),并在2018年排名第二(31%)。加拿大没有任何出版物在2012年这一主题,但它在2014年排名第一(66%)、2018 (46%)、2021 (93%)。 The United States ranked second in 2014 (24%) and 2016 (33%), and last in 2012 (11%), 2018 (8%), and 2021 (7%). Despite not contributing to the topic in 2012, Canada was by far the country with the most publications in this topic overall (n= 52),紧随其后的是澳大利亚(n= 15),美国(n= 13)和中国(n= 5)。

图10显示的比例阀杆和行业出版物。在2012年,只有澳大利亚有三个出版物(75%)和中国(25%)导致了这一主题。2014年,澳大利亚负责三个出版物的话题,而加拿大有两个(33%)和美国(17%)有一个出版编码在这个话题。2016年在这个话题没有出版物编码。2018年,澳大利亚是唯一的国家在这个主题出版物编码(n= 7)。最后,在2021年,美国的贡献有四个(56%)出版物主题和加拿大的贡献有5个(44%)的出版物。

澳大利亚的国家2012年的出版物数量最高(75%),2014 (50%)、2018 (100%)。加拿大和美国一起占了100%的2021年的出版物。同样,2012年中国和澳大利亚占所有出版物的话题。总的来说,澳大利亚的国家大多数出版物(n= 13),其次是加拿大(n= 7)和美国(n= 5)。中国贡献了只有一个出版在2012年的这一主题。

4.5。分析每个国家的贡献科学、技术、工程和数学教育会议

多少的分析的四大国家导致了每一个主题给我们一些了解的多样性在不同司法辖区利益(表4)。

加拿大61%的所有出版物突出文化、性别和社会问题。加拿大也突出的国家大多数出版物的干教育,投入占46%的所有出版物高等阻止学习者,学习,学习环境和48%的所有出版物在遏制高等教师以及教学。历史、认识论和视角对阀杆和阀杆教育是唯一的其他话题,加拿大占30%以上的出版物,为37%。而遏制教育在加拿大有强烈关注文化和技术,加拿大政府和加拿大慈善组织也有强烈的强调包容和弱势人群的机会的创造。增加女性的数量参与科学和技术领域,包括原住民,移民,和边缘化社区在茎的基部言辞和运动在加拿大(DeCoito 2016;Koole Squires, 2022)。

根据Johnson et al ., (2020)慈善机构是最有效的干细胞组织在加拿大。例如,让我们谈谈科学等组织²和神达³站在他们的行动和影响茎教育在加拿大。让我们说科学是一个国家慈善组织,适用于50岁以上的大学,在加拿大的大学和研究机构。让我们谈论科学尤其致力于提供循证STEM项目和资源教育者超过25年。神达链接是一个非营利组织,私营部门和高等院校,建立国际合作开发加拿大的创新能力。事实上,加拿大有一个有影响力的慈善组织关注高等教育,如神通,也可以解释为什么加拿大最高数量的提交STEM教育在教育教学和学习。当涉及到资金干项目,2018年加拿大政府承诺投入40亿美元的研究在2023年高达7亿美元的可以STEM-related (Johnson et al ., 2020)。在这个预算多个项目集中在多样性和包容性。例如,指定为母系小企业融资14亿美元;2.1亿美元的加拿大研究合作项目来吸引和留住在加拿大科学家在椅子和增加多样性;1500万美元在学术界提高平等和多样性;和380万美元建立一个战略计划,建立更好的合作关系和方法与原住民的研究(Johnson et al ., 2020)。

澳大利亚提出更高的百分比在出版物关于中小学教学和政策和课程,占所有的39%出版物在中小学教学中,老师,和老师教育的茎;35%的所有出版物在k - 12杆学习者,学习,和学习环境;和32%的所有出版物的政策,遏制教育课程、评估和评估。澳大利亚也在阀杆和主导出版物行业50%的所有出版物的话题。干教育在澳大利亚已经受到不同的改革和行为从不同利益相关者的影响,各国政府、和地区重点k - 12干教学,学习,和标准。例如,在2015年澳大利亚教育部长同意国家遏制学校战略2016 - 2026 (教育服务澳大利亚,2015年)。这些政策准则建立了两个目标,应优先在遏制教育在澳大利亚,直到2026年:(i),以确保学生完成学业在干细胞基础知识;和(2)启发STEM学科更具挑战性。战略强调的重要性STEM-literate学生创新、生产力,和澳大利亚的经济增长,并确定为国家行动五个领域:(i)增加学生的抑制能力,参与、参与和愿望;(2)提高教师能力和茎教学质量;(3)在学校系统支持遏制教育机会;(iv)促进有效的伙伴关系与高等教育提供商,业务和行业;和(v)建立一个强有力的证据基础。的墨菲et al。(2019)这些策略的分析得出的结论是,这些指导方针显示强调发展干细胞能力在学生和教育者能力建设,支持行动旨在提高教育工作者的知识和信心,并支持遏制教育实践的采用,而其他地区儿童早期教育和公平少收到明确的治疗在铰接的行动。

在澳大利亚是一个联邦,教育是由各州政府的支持干细胞项目通过国家计划导致资源的对齐,如资助,国家和国家实施遏制措施级别(埃利斯和威廉姆斯,2020年)。阻止学校教育干预:合成报告(教育委员会,2019年由司法管辖区)带来的69杆计划提名,包括规模的描述,目标群体/ s,和项目目标,和信息主动权已实现了目标,包括外部评价数据如果这些数据是可用的。报告显示了一个重点项目集中在k - 12杆教学87和69%的遏制措施有教师和学生,分别作为他们的目标受众,而培训和大学和幼儿年龄的目标只有一个茎倡议。关于澳大利亚的优势在提交关于干细胞和行业,第四个区域国家行动中标识国家遏制学校战略强调需要促进”与高等教育提供者有效的伙伴关系,商业和工业”(教育服务澳大利亚,2015年,6页)。不同司法辖区创建这种类型的项目的资金来源。干细胞行业资助的学校合作计划(SISP)新南威尔士教育部是这方面的一个例子,参与学校与行业伙伴合作提供活动适合每个上下文和年龄(埃利斯和威廉姆斯,2020年)。

中国最高的百分比在政策、课程、评价和评估在遏制教育(26%)、k - 12杆学习者,学习,和学习环境(25%)、历史、认识论、和观点对阀杆和阀杆教育(25%),和k - 12教育,教师,教师教育在茎(21%)。中国努力促进茎教育也关注的想法STEM-literate公民对国家的经济发展至关重要。提供相同的干细胞通过标准化教育对所有学生教育和职业发展机会遏制教育工作者在这样的努力的中心。自2017年以来,遏制教育研究中心正式开始合作在这些方面和发起中国教育白皮书和茎教师能力水平标准(妈,2021)。文档指出一些进步在干教育,尤其是在理论研究和教育政策,研究人员确定挑战未来的干细胞等在中国的教师数量不足,教师干准备,基础设施条件差,不足和有限的宏观调控和支持弱势群体在国家层面上(2020年全;钟et al ., 2022)。2018年,2029年行动计划对中国的遏制教育、研究力量组织帮助培训学校教师和建立不同的特殊项目关注干细胞教师培训;干课程开发;和地方、国家和国际合作促销活动(2020年全)。2029年行动计划对中国的遏制教育强调k - 12教育,最佳实践,以及政府之间的合作,学校、制造商和高新技术企业。历史上相当数量的提交、认识论和观点对阀杆和阀杆教育能反映讨论这个词茎。虽然干细胞起源于美国这个词最初解决问题的技术和经济在那个国家,中国的教育已经被不同的传统和历史影响许多中国教育研究者和实践者仍然追求自己的教育理念对遏制教育(钟et al ., 2022)。

总体而言,美国的国家显示主题之间的百分比差异较少,比例最高的是19%,茎和行业和最低的13%的历史,认识论,对阀杆和阀杆教育的观点。这个小类别之间的区别可以与茎的发育阶段。例如,尽管中国仍致力于开发自己的干细胞的概念,阻止这个词开始被开发在美国在1990年代由美国国家科学基金会(桑德斯,2008)。它是公平地说,干细胞在这个国家政策发展早于其他四大贡献国家,因此针对更多地区。

遏制教育在美国受的教育改革,促进标准,评估,和最佳实践,比如不让一个孩子掉队,力争上游,是高度集中在责任和产生可衡量的结果(Johnson et al ., 2020)。卡迈克尔(2017)遏制政策的分析在50个州在美国表明,经济一直在实施干细胞项目最重要的因素。百分之七十八的国家定义目标相关的劳动力,就业,或者经济发展;68%的人的目标提供干细胞教育学生;和56%专注于改善参与少数民族。州教育委员会发现38个州的政策针对干细胞教师招聘和23个州提供干细胞为中学教师专业发展虽然只有12个州政策针对弱势团体在阀杆和八个州的政策支持干细胞指导和实习(Johnson et al ., 2020)。2018年,美国国家科学技术委员会发布了一个新的联邦遏制战略计划,成功的制图课程:美国的遏制战略的教育。新的战略计划的主要目标是(干教育委员会,2018年):(i)为阻止素养牢靠;(2)增加多样性,股本,在茎和包容;和(3)阻止员工为未来做好准备。STEM-literate公民更好的计划的话,准备参与公民社会和美国只会充分受益于茎改革全国所有美国,尤其是那些历史上的和未被充分代表的干细胞领域和就业。

5。结论

675抽象的描述性分析包含在《干细胞在教育会议摘要证实一些主题的主导地位在干细胞领域的教育已经确认在之前的评论(Chomphuphra et al ., 2019;李,2019;李et al ., 2020)。政策、课程、评价和评估;中小学教学、教师和教师教育;和k - 12学习者、学习和学习环境领域占主导地位的主题,而高等教学,老师,和老师的教育和高等学习,学习,学习环境大大减少调查人员在干细胞领域的教育。的澳大利亚、加拿大、中国和美国最大的贡献国家干细胞领域的教育也与文献一致,表明这些国家科学教育领域的主要贡献者,并且阻止教育(蔡和丽迪雅文,2005年;Chomphuphra et al ., 2019)。同时,澳大利亚和中国会计四大贡献的两个国家是一致的李et al。(2020),突显亚洲国家日益增长的活动。

结果还显示一些主题由国家主导的起源研究人员揭示干细胞的不同利益之间的教育研究领域的主要贡献者。所示的四大贡献国家一致的k - 12杆学习者的兴趣,学习和学习环境。美国的国家显示更少的变化百分比之间的话题。加拿大目前大量的出版物文化、性别、和社会问题在国际干细胞在教育会议。与此同时,中国只有6%的出版物在同一主题。澳大利亚与更多的出版物突出主题有关政策、课程,和教育改革;中小学教学和学习;和行业。而出版物关于高等STEM教育很低,相比其他话题,加拿大都突出高等阻止学习者,学习,学习环境和高等教师以及教学。尽管干细胞专家在劳动力市场日益增长的需求,总体而言,分析表明低杆教学和学习兴趣调查。 Even though most publications originated from higher education institutions, the majority of them had K-12 STEM education as the focus of the study. This indicates the necessity of more STEM education research focused on teaching and learning in postsecondary environments.

虽然我们相信本文中给出的结果可能表明一些方向场,这不是本文的目的结果推广到所有干细胞会议甚至干细胞领域的教育研究。这是本研究的一个限制。我们的分析指出,一些趋势在这些国家,但更多的研究需要进行调查这些和其他干细胞教育趋势。该领域将受益于额外的研究调查中使用的类型的研究方法和理论领域中最常用的教学方法以及遏制教育。尽管的局限性分析会议论文集同行评议的学术期刊相比,我们建议应该使用会议论文集作为源数据及其分析工具来更好地理解新兴趋势在干细胞领域的教育。雷竞技电竞体育竞猜平台这是一个值得注意的特点STEM教育研究的研究发表在各种期刊在不同的领域。雷竞技电竞体育竞猜平台有必要确定学术STEM教育和工作领域已经改变,如何应对STEM教育的整合研究学术期刊以及国家政策。雷竞技电竞体育竞猜平台虽然最近评论领域包括大型学术journals-usually选择限制的范围审查论文,显式地包含在茎杆acronym-academic会议是专门针对干教育学者雷竞技电竞体育竞猜平台、教师和学生。因此,他们收集的研究主要集中在干细胞领域的教育。分析会议论文集在阀杆不应取代的趋势分析学术期刊,它可以添加重要见解在STEM教育和研究热点和趋势的增长和演化。雷竞技电竞体育竞猜平台

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