观众的力量指导创建长期变化在东南亚的生物多样性保护

1介绍

有一个地理保护需求之间的不匹配和专业知识,在专家的生物多样性丰富的地区,如东南亚主要从全球北的地区本身(罗德里格斯et al ., 2006;Campos-Arceiz et al ., 2018)。这是一种科学的帝国主义,很难对所有利益相关者参与保护。不平等的学习机会延伸到各种技术和软技能视为保护事业成功的必要条件。然而,技能差距是如何陷害是指示性的目标受众的培训活动的目标是增加参与的舒适和轻松的保护。例如,缺乏英语的流畅南半球科学家常常被作为主要障碍促进学员的职业而不是缺乏科学教育的机会。这个地方的责任更多南半球学员“解决”这个问题即使一个等价的解决方案解决全球北导师沟通差距是有个基本的掌握当地的语言。要求英语只是其中一个例子,保护科学重视全球北导师的需要而不是全球南学员的需要。这种类型的新殖民主义必须挑战产生有效的当地领导长期保存的影响。

对有效领导力的能力不能满足现有的体制结构在东南亚;这些技能需要更多的专用,长期指导成熟。只有10%的可用的工作保护学术,而其他90%的非学术立场,需要更大的各种各样的技能,他们中的许多人被软技能不可或缺的保障工作(卢卡斯et al ., 2017)。这些必需的技能,往往不能完全覆盖标准的本科或研究生院培训,如战略沟通和领导能力,让学生准备职业保护(可怜的et al ., 2021)。所有这些因素严重影响可访问性教育特别是农村学生(包括学员的作者,谢赫拉莎德),尽管这些地区往往是那些经验生物多样性丧失和栖息地退化的影响(位址et al ., 2010)。正式或非正式的形式的职业发展机会来解决这些漏洞是罕见的在东南亚大部分地区,因此导致持续依赖导师或合作者从全球北连接到更广泛的国际网络环境保护者或更多曾推高协议。

这些挑战更糟对女性性别失衡继续延续历史的不作为在解决包容性问题,尤为突出的女性在领导(Lievano-Latorre et al ., 2020)。在这里,我们把女性定义为个体内部识别作为女性无论外观,和/或面临类似的文化或社会期望和挑战与女性(APA, 2022)。女性通常面临挑战整个职业生涯中有关性别歧视的偏见、骚扰、假设的不足,和有毒权力动力学,从而导致精神和/或很大程度上和使变得消极情绪困扰住在干细胞(琼斯和所罗门,2019年;2020年贝克,;詹姆斯,2020;桑顿et al ., 2020)。环保主义者们对心理健康最近的一项研究显示,女性的风险最高的一个群体心理压力(著et al ., 2022)。与保护一直是一个男性主导的领域(可怜的et al ., 2021),女性经常面临困难找到合适的和安全的情感支持,因为有那么一些其他类似的职业女性。

过去讨论保护能力建设在东南亚,女性的观点通常被排除在外Manolis et al ., 2009;可怜的et al ., 2021)。我们一再听到印尼妇女的问题是,过去的和现有的努力甚至不费心去问他们保护的输入和识别他们的存在空间。理解这些问题的性别和殖民主义在东南亚相交是重要的发展有效的策略提高女性在领导角色。例如,种族主义和年龄歧视讨论长度作为主要形式的歧视在美国(琼斯和所罗门,2019年),而宗教和当地文化与性别问题在印尼相交更多。当许多东南亚的父权自然社会结构(Nilan Demartoto, 2012)是结合缺乏安全的和/或包容空间,女性可以气馁或保护追求事业的动力。这通常是第一个障碍需要克服。即使负担得起的训练变得更可用,应用的女性数量未必会成长和预期的积极影响将无法实现跨性别平等。印尼社会期望认为女性不适合工作要求剧烈活动,保护野外工作经常需要。相反,他们将有一个家庭和呆在家里或在室内工作。鉴于这些期望,年轻女性往往不给出任何职业建议,使他们能够想象保护的职业轨迹。年轻女性经常被告知,他们是“将是一个家庭主妇,因此获得更多的培训是“无用”——体验,通常大部分年轻女性我们说在过去的十年。在印尼,平均结婚年龄是22 (世界银行,2017年)和重要性放在婚姻是严重依赖于文化和宗教原因,常常导致年轻女性放弃教育(《经济学人》,2021年)。例如,绝大多数的大学生在达拉斯大学的生物系苏门答腊是女性,但其中许多毕业后结束自己的职业生涯在保护由于文化原因(Havmøller et al ., 2015)。这是一个关键问题解决,因为越来越多的证据表明,妇女的参与和领导为创造包容的保护项目是重要的,增加了成功的可能性,实现长期可持续性(世界银行,1995;2006年联合国水,;联合国难民署,2019)。

很多社会和系统性的不平等问题可能更好理解女人导师经历了类似的挑战,做一个观众导师制培养一个重要关系。观众指导可以有利因素更大的权力,职业发展,独立和提供支持的学员更好的导航的挑战嵌入到现有的社会制度(琼斯和所罗门,2019年;Larasatie et al ., 2020;桑顿et al ., 2020;Nocco et al ., 2021)。然而,指导行动和它如何支持下一代的环保人士尚未深入探讨和树叶大量未开发的潜力如何提高保护能力建设。一个真正公平的指导关系,促进经济增长的学员在整体作为一个人,而不是只有特定的技术或专业能力(温斯顿和Dahlbergh, 2019)。指导常常被视为只是一个补充技术研讨会(曹国伟et al ., 2022),但是它应该被视为一个重要的组件的如果我们的目标是在未来有更多的女性在领导角色。导师是一个通过学员可以获得长期稳定的力量,定期反馈,通过指导和促进增长,强度,反射和规范的学习。导师也可以为学员提供了无形的理解方面获得成功,比如文化的纪律,并帮助学员建立一个强烈的个人身份,以自信和独立到未来,被授权。当代指导从而扩大的范围之外的唯一职业功能和学员的心理发展(温斯顿和Dahlbergh, 2019;马伦和Klimaitis, 2021年)。通过促进观众辅导,学员可以访问相关的建议关于如何克服社会和文化特定的挑战。

在本文中,我们提供真正的例子的影响两组长期观众辅导(一个外国导师和一个国内的导师),集中在南半球的一个学员的角度以及坊间数据从别人来演示一个适用的路线图对生产和留住未来在这一领域的女性领导者。我们首先进行文献回顾通过谷歌学术搜索,以确保我们所有引用相关指导妇女的保护。我们第一次使用关键词纪律作为一个整体(“指导女性生物多样性保护”),然后更确切的说我们的区域集中(东南亚)和国家(印尼)。合并后的见解从其他印尼妇女从作者曾与大组学生在训练或专业发展活动在过去的十年。基于我们的文献综述,有一些参考的经验和在印尼妇女保护所面临的挑战。南半球的声音对指导学员在文献中很大程度上未被充分代表,什么是可用的范围是有限的(如。,尼尔斯,2015;Larasatie et al ., 2020;曹国伟et al ., 2022;可怜的et al ., 2021)。现有研究往往从导师的角度分析学员的经验从全球北部和不完全捕获早期职业保护所面临的挑战(可怜的et al ., 2021)。结合文献综述和我们过去十年的经验和收集的轶事,有许多因素导致持续的指导缺乏奖学金从全球南环保人士,如缺乏能力用英语写篇科学论文,不够时间写在繁忙的时间表,和安全问题的公开披露他们的经验。此外,它不发生,他们中的许多人写这种案例研究基于他们的经验可以有效的改变。

我们不是暗示男人不应该导师女人但是展示女性导师可以提供支持,尤其有利于年轻女性学员新的科学,保护或学术界。很少有现有的例子在印尼观众关系由于罕见的真正导师和学员之间的非剥削性的向人求教,更涉及到女性。我们利用我们的个人经历作为具体的例子的观察和建议为了保持匿名的人对我们说关于这些问题的信心。我们检查了印尼妇女所面临的挑战也可能适用于其他东南亚地区和提供有针对性的解决方案填写知识,技能,和指导缺口。

2推荐的行动

2.1指导需要解决无形学员的需求

2.1.1提供情感支持

通过观众导师制,青年女科学家可以找到长期的情感和精神支持,由女性最需要解决的挑战在一起(Stonewater et al ., 1990)。公共和私营机构的研究表明,与导师是男性相比,女性提供更多个人和情感支持,职业发展便利,角色造型(福勒et al ., 2007)。建立强有力的、积极的关系是至关重要的帮助学员成为更有弹性如。Apriani Zulfiani, 2019)。

导师寻求提高他们的工作能力引导学员,相关工作技能提高自己的情商与学员最终将提高他们的能力。这是特别重要的分解层次壁垒充当障碍阻碍学习者渴望打开自己的斗争。连同其他现有的不平衡关系的教授和学生,导师和被辅导者,年长和年轻,外国导师带来额外压力的全球全球南北关系,才能克服导师情商和能力在处理跨文化合作。历史因素与过去的殖民主义和当前形式的新殖民主义(如。、科学的帝国主义,“降落伞”科学)可以创造意想不到的障碍导师和学员之间的相互了解。

尤其是在东南亚,权利不平衡之间存在一个外国导师和潜在的被辅导者很难年轻女性问直接的东西,和指导者必须主动承认在他们与学员的互动(年代)。这个观察是基于对话学员和导师作者与印尼学生有不同程度的经验与外国合作者或导师,从短暂的交互(少于一个星期)持续定期建议延长数年。导师必须询问具体问题被辅导者的环境或主动提出做某事。导师应该认识到,他们辅导的孩子常常不熟悉可以支持的类型,并阐明这些选项明确学员都减少潜在学员犹豫寻求援助和集预期的导师愿意提供援助。当前对学员的期望让第一次接触是误导的,与印尼的年轻女性的文化规范。例如,当外国导师(克里Tsang)和被辅导者(谢赫拉莎德)第一次见面,他们谈论她感兴趣的生态研究和保护。然而,导师鼓励学员继续遵循经常与她谈论她的进步和研究,最终进化的谈话是关于她的长期职业目标。国内导师(A.A. Lanusi),她可以为学员提供指导如何导航性别歧视,歧视,在印度尼西亚和性骚扰,并帮助她解决家庭问题,影响她的事业。国内导师还与学员分享自己过去的经验在农村地区,面临更多的偏见,她是一个未婚的女人。

2.1.2创建一个包容性和安全的工作环境

保护部门需要加强努力为妇女和创建一个包容性的工作环境,减少偏见和对女性的刻板印象。在印度尼西亚,这将包括简单的动作,如消除性别要求保护空缺上市和作业的责任。例如,女性经常负责行政工作,因为他们被认为是整齐,或野外作业给男性,因为女性被视为身体弱。由于缺乏女性在领导岗位上,他们可以做出招聘决定,这需要更多的意识到问题在制度层面和更男性盟友参与说出这些现有的偏见,导师可以帮助鼓励。

过去十年在讨论相关田野调查与其他潜在的学员,人身安全是表示作为主要关心女性在保护工作,尤其是印尼社会倾向于减少性骚扰和性暴力事件。虽然越来越多的女权运动在国家层面在印度尼西亚(如。邓斯坦和Bhardwaj, 2019),这并不提供实用的保护女性。实地考察提出了条件,年轻女性可能觉得尤其是vulnerable-such是团队中唯一的女性,在遥远而陌生的地方,隔离很长一段时间,缺乏外部通信等等。当外国导师和被辅导者一起旅游,没有公然性骚扰的发生率,但都有独自旅行时的经历。有两个人现在变得更加困难隔离一个骚扰,这给学员更多的保护。导师需要主动地让学员知道他们的人身安全是一个优先级,这样学员不感觉害怕报告潜在的事件。

让年轻女性安全空间甚至谈论性骚扰是重要的第一步,当印尼社会压力使许多年轻女性。女导师谁更有可能同情学员可以给更大的安全感,和女性导师也可以阻止继续不得体的行为。指导者可以学习如何成为一个活跃的旁观者打断折磨,这不仅可以帮助学员立即也证明骚扰一般不会被容忍。如果组织纪律处分肇事者是一个选择,导师可以提供更权威的声音报告并协助学员的官僚机构报告。导师不应该接受性骚扰作为文化规范和最小化或忽略事件的骚扰。赋予女性学员安全的空间存在最终帮助他们在他们的科学努力,因为它减轻了极大的精神痛苦。

2.1.3帮助学员保持动力,尽管社会期望

有其他女人在各种家庭情况作为榜样和理解,保护工作是一个可行的职业选择能激发女性保持和推进。潜在导师可以接触学员和分享他们自己的事业旅程的个人奋斗,随着时间的推移而建立一个更深层次的连接,以便学员感到舒适与导师分享她的挣扎。动机是解决后,学员更有可能把精力规划未来保护,并成为更有弹性面对挑战。在我们过去的经历与职业生涯早期很多印尼妇女,他们认为这些谈话应该通过定期开放联系在任何正式的(如。,办公时间)或非正式(如。、即时通讯)设置为专业建议提供一个可靠的交流方式或道义上的支持。同样,看到正常化的女性参与科学研究和保护是一个重要的激励力量的学员在保护作者追求的事业。在她的个人经验,理解她的导师的决定不是中心生活目标周围寻找一个婚姻伴侣(A.A. Lanusi)和潜在的生活伴侣但拒绝婚姻制度(克里Tsang)已经授权本身在东南亚的背景下对女性婚姻高度值。通过克服这个社会期望,学员能够理解作者,她的个人价值可以涵盖更广泛的经验,包括工作或继续教育,从而为她提供保护的动力继续职业生涯。

2.1.4提供长期的职业建议和支持

动力和意愿在保护工作应由专业的指导以及确定未来的目标和实现这些目标需要哪些步骤,从而减少学员的困惑对自己的职业轨迹。坊间证据的意义有一个女人的榜样作为一个重要的因素对于吸引和留住女性在林业部门也被认为在先前的研究中(Larasatie et al ., 2020;桑顿et al ., 2020)。导师可以共享资源保护的各种各样的职业,或者向学员介绍其他环保人士与不同的观点或叙事,更紧密地结合学员的需求。通过创建一个更好的基本的认识什么是职业保护,学员可以更有效地与导师共同努力创建自己的路径。对未来形成一个清晰的愿景的过程可能需要花费数年的时间,涉及大量的反复试验和反思练习;因此,导师需要致力于为学员提供长期支持。

目前,全球北科学家提供的指导往往是局限于田野季节(少于三个月),通常只需要数据收集步骤没有进一步指导科学的过程。基于我们过去讨论印尼学生,他们通常只有被邀请参与数据录入,随后添加到确认,但没有得到一个机会为科学进程,成为合作者。即使学生间接暗示他们有兴趣进一步参与研究课题,导师不跟进他们的潜力。这些青年女科学家的缺乏指导导致缺乏清晰的学习经验导致整体职业规划,为他们错过了一个机会,经验告诉个人研究兴趣进一步发展。

同样,直接指导之前,学员作者缺乏清晰的职业规划,几乎没有机会发展个人的研究兴趣和方向缺乏如何追求现有的研究兴趣。通过与外国合作导师,学员更集中的想法为本科生研究开发和保护项目,能够表达他们作为她的研究生研究的框架和后续研究方向。学员发现有用的练习和修改他们的能力建设活动在印尼坦博拉火山穆达,是一个国家的年轻网络印尼环保人士创立的学员,她本科同行学习小组。培训包含技术研讨会和专业发展构建持久的保护事业。在大约5年,超过1500名学生和职业生涯早期环保人士加入研讨会,强化培训活动(例如,保护营地),讨论,和小规模的坦博拉火山穆达举行的保护项目。程序的许多校友继续在研究和保护工作,和一些甚至开始自己的保护计划。

通过与国内导师工作,学员作者学会了如何应对挑战,她和其他女人在印度尼西亚普遍面临着,被嘲笑为未婚印尼女人25岁过去的,被视为不胜任或缺乏专业知识,因为她的性别或缺乏高等教育学位,尽管20年保护实际现场经验证明。师徒关系的好处可以bidirectional-the学员学会如何通过导师的建议,弹性和注意力,尊重导师的学员显示帮助导师获得信心在自己的能力。这种关系的力量成立了一个环保非政府组织共同领导的师徒结对(普洛古莱,或者英文,苏拉威西地区生态保护计划,(https://progressulawesi.id/),允许传播的一个协作和情商的心态对做保护,包括当地社区的问题。学习如何在保护和职业生涯导航地址一起挑战建立学员自信和确定性她的职业选择。这些感觉的确定性和自我效能增强个人决心帮助保留女性学生和青年科学家和实践者。

2.2指导需要提高技术能力和早期career-scientists装备必要的技能来帮助在他们事业的发展,不仅有助于导师项目

2.2.1提供更高质量的反馈在写作

在过去的谈话与其他学员、导师和潜在导师(国内外合作者),英语流利的南半球科学家常常被作为主要障碍促进学员的职业在大多数培训计划但仍是不言而喻的。在印尼,英语学习在资源充足的更容易,更发达的地区(即。这个国家的城市和西部)(Liem玛塞拉,2021)。因此,爪哇和苏门答腊岛或顶尖大学的学生能说英语流利比其他地区的印度尼西亚,允许他们申请更多的培训活动,提供主要只在英语。无法流利地说英语不应该是一个能够科学的障碍。它也强调了需要外国导师工作更与国内导师科学工作,培训可以交付的方式可以达到更大的实习生观众居住在生物多样性热点地区。例如,坦博拉火山穆达旨在解决这一语言和地理障碍,选择在印尼进行专业发展和培训活动,而不是英语,把事件在印尼东部(如。保护在苏拉威西岛),积极招募参与者从历史上服务不足地区(如。马鲁古群岛)。

在我们的过去与其他印尼学生讨论,阅读更多的科学论文增加接触英语和获得更多的熟悉科学写作往往是建议来提高学员的写作技巧。更频繁的接触英语是提高英语水平的一个重要方面(Sulistiyo 2016)。但是学生在全球南方经常甚至不能访问订阅科学期刊。雷竞技电竞体育竞猜平台因此,导师可以提供的支持可以简单应对论文来自学生的请求或发送论文感兴趣他们确保一致的接触科学用英语写作,最终帮助学员提高她的自信心面对国际观众。增加的潜在影响下游信心增加可能性,她将加入英语培训班只能,出席和参加科学会议,写科学出版物,申请工作或研究生项目。

为学员能够独立科学家在未来,解决语言障碍和学员的英语水平要求的承诺从导师提供更详细的反馈和资源。的导师不被要求不断教学员英语,但提供更高质量的形式的支持和反馈,特别是在早期的职业生涯阶段,解决学员的写作技巧像其他技能。书面反馈应该伴随着一个会议专门去评论,确保学员理解为什么导师那些编辑或评价。通过一个基本的认识,以及为什么错误可能发生,学员可以练习自己的改善。这也促进了一个活动导师和被辅导者的地方将会有更多的时间虚拟或者physical-together帮助建立相互理解和信任。根据我们的经验,这种方法能够提高学员作者的写作随着时间的推移,因为她可以参考外国导师的详细评论。更好地理解为什么这些变化,基本语法差异学习者的母语和英语内化和核心命令创建了一个强大的科学写作,减少需要这些类型的长期修正或评论。

2.2.2多元化培训学员已访问的类型

从过去的研究围绕提供结构化的培训建议填补技能空白关键能力,如在项目管理、科学交流、人际沟通、领导(巴洛et al ., 2015;桑德斯et al ., 2021)。特别是在东南亚、正式和非正式的职业发展规划是罕见的在许多学科(如。Phan et al ., 2020),并直接指导可能会提供培训的唯一方法。这些改进的能力将有助于发展师徒关系变成一个更加平等的合作。通过寻找各种各样的导师在正式和非正式的环境中,学员可以了解更广泛的可用的培训活动,可以使他们在保护其他的职业选择。

尽管指导被视为一个重要的补充培训项目为青年科学家为未来的成功(英镑et al ., 2021;曹国伟et al ., 2022),我们被印尼经常告诉学生他们不熟悉“导师制”意味着什么。如果数量有限的导师,学生可能同意从事顾问项目但从未获得的能力与顾问一对一的就业导向型的对话,更使自己的研究项目和开发他们自己的利益。当学员作者开始她的职业生涯在2012年保护,没有很多的培训机会。通过直接从外国导师指导,学员能够识别特定的任务她需要帮助和学习基本技能,比如如何用英语写一个推销邮件,更复杂的技能,比如如何设计自己的实地研究。关键技术技能她获得的直接指导使用R统计分析,研究设计和科学写作都导致了她的能力解决多方面的项目挑战,监督自己的研究团队,并得到一份工作。

此外,有多个导师来自不同的专业背景可以是有益的,当师徒关系的发展包含不同的利益(Stonewater et al ., 1990),导致需要技能培训,一个导师可能无法提供。例如,学员作者想换她的职业目标从单纯的生态学家后保护科学家参与基层在苏拉威西岛保护行动。然而,外国导师的工作的重点是在系统学和生物地理学。进行田野调查时,她遇到了国内导师,20年的保护的实际经验与当时她需要扩大她的经验,以社区为基础的保护,科学教育,人际沟通技巧。此外,由于国内导师能够为学员提供更多的支持,它减少了工作的负担外国导师,最终促使更多参与外国导师的保护项目。在这两个导师更多的参与,学员现在有更多的机会学习关键技能直接从导师。

2.2.3培训帮助学员包放在一起竞争,格兰特,或奖学金应用程序

导纳保护专门规程的培训往往是竞争力(曹国伟et al ., 2022),如运动鞋通常有一个有限的地方为了保留低trainer-to-participant比维持更高的训练质量。在许多培训广告作者已经看到在过去的十年里,申请者往往要求解释为什么他们应得的现货和如何培训有助于他们的事业计划。不仅在东南亚,这是一个相当不舒服的任务对于学员来说,书面和正式的自我推销是不常见的,但女性常常低估自己的能力水平(Stonewater et al ., 1990;琼斯和所罗门,2019年;可怜的et al ., 2021)。他们辅导的孩子常常需要了解如何展示自己的导师的支持和创建一个竞争包追求其他的培训机会。如果导师指导学员在反省运动作为准备个人陈述的一部分,这既能帮助学员的实际需要,是一种加强师徒债券。这个练习也要充当一个学员的机会来想象职业轨迹和人讨论自己对他们的未来展望。

车间应用程序是一个提案开发培训开始的好地方。而应用研讨会有竞争力,他们有较低的风险,更短的写作作业相比,奖学金和研究生院的应用程序,使这成为一个机会来提高语言能力较低的压力情况。即使学员申请的机会与导师利益并不完全一致,导师仍应向他们提供支持学员,如通过帮助克服官僚障碍或评估学员的应用程序。的印尼学生说,他们觉得外国导师只是感兴趣如果它与导师的项目或他们不清楚这类援助甚至可用。导师因此需要明确的让学员知道他们愿意提供更大范围的援助,帮助学员达到自己的职业目标,证明他们感兴趣的学员的发展作为一个独立的科学家,不仅是他们的研究助理。

导师更好地理解他们的学员可以更好地突出了学员的优势,帮助学员池的申请者中脱颖而出。正式的培训活动通常需要至少一个从现在或过去的导师推荐信,可能不存在以外的许多学生的课堂。在我们的经验结合多个大学整个印度尼西亚群岛,许多印尼教员不考虑提供参考学生作为教育的一部分责任。教员会问学生写草案参考,稍后他们将符号,或使用一个标准化的参考通用在学生信息。例如,外国导师读过两个推荐信在同一评审周期两个印尼的学生来自同一个部门和完全相同的队列。在多个引用外国导师审查,参考可能只是一个句子和一些通用的积极的声明对学员的学习成绩。不能为学生提供一个更详细的参考源于最少的教师与学生在课堂之外的交互。因为社会导师和学生之间的关系很不平衡,往往是缺乏尊重学生的时间和需要的顾问。很少的学生给予更多的关注,讨论职业生涯计划,甚至对于那些热情,顶级学术表现。的结合,学生不知道的内容类型期望从一个更全面的参考和最小与顾问沟通结果不提供信息的引用,最有可能的是,拒绝他们的应用程序。 More communication between the mentor and mentee also allows for strategizing of what needs to be stated in the reference to support the rest of the application. These conversations result in greater clarity for both mentors and mentees about the mentees’ strengths and weaknesses.

2.2.4使更广泛的保护网络连接,国内外

指导可以开放的大门对导师和学员满足其他同样的科学家和医生。这是一个双方的机会来扩大他们的专业网络和加强观众的支持系统。例如,外国导师介绍了被辅导者更广泛的国际研究和保护社区,这让她遇见很多新的合作者,潜在的顾问,和潜在的赞助商。学员依次介绍了外国导师其他的印尼学生,科学家,和合作者共享类似的研究和保护的利益。学员也充当了连接节点之间的外国导师和国内导师,导致更高质量的关系建立与当地社区保护和自然爱好者,并增加观众和网络规模对保护分享知识和专业知识。辅导者的强关系与导师允许国内外各方之间的信任建立迅速曾在任何其他方式无关。在一起,他们创造了一个良好的社会关系,跨界系统为女性加强保护和冠军的改善。

2.3指导创建未来的领导人在保护

2.3.1榜样,以身作则

领导力是公认的五大重点领域之一保护能力发展(艾略特et al ., 2018)。这是一个可以学习的技能(黑色et al ., 2011;Bruyere 2015)和导师可以交付这青年学生(一个重要途径巴蒂亚和阿玛蒂,2010年;Porzecanski et al ., 2022)通过一个例子通过自己的行动和优先级。有一个榜样帮助建立学员信心和自我效能对于创建根本性变革是最强的预测成功的保护行动琼斯和所罗门,2019年;Porzecanski et al ., 2022)。因此,指导对于个人的职业发展是有益的,以及在保护创造有意义的长期贡献(黑色et al ., 2011)。在我们的例子中,结合经验的导师为学员提供了各种情况的了解领导力,团队管理,并建立伙伴关系在各自的尺度(国际和国内)和在不同的设置。同时拥有理论知识和实践技能装备学员扩大保护计划通过普洛古莱在苏拉威西岛。更重要的是,在整个十年的指导,导师提供的情感支持,帮助被辅导者感觉在领导她的保护研究和工作的能力,而且充满自信。

保护的的性别角色观念已经在慢慢改善,更好的改变(可怜的et al ., 2021)。现有女性领导者在南在很大程度上被识别为保护全球领导人更广泛的社区,这是一个问题,只是在慢慢改正近年来通过这些女性邀请到更专业的空间和被给予更多的关注他们的工作(如。叶维廉et al ., 2018水治理)。这些女性领导人的外部肯定保护社区可以帮助克服一些文化障碍,使他们不愿意承认自己是这样的。日益增长的可访问性互联网和社交媒体的广泛适应增加的可见性近年来其他女科学家的工作,提供更广泛的职业作为野生动物科学家和环保人士的例子,并提供视觉证据表明女性一般是领导和参与体育活动的田野调查所必需的。在过去的十年里,我们已经多次听到全球南女科学家和实践者,非传统媒体基本平台让他们感觉连接到一个更广泛的社区,提供情感支持被动地通过社交媒体视觉证据或听到播客相似的经历。这增加接触女性在工作中激发其他女性遵循同样的路径。有一个观众的年轻女性寻找这些榜样,如果更多的高级女科学家在南半球和北半球填补空白的表示和提供支持这些崭露头角的女科学家,成为未来领袖的候选人在保护显著增加。

3结论

上面的建议我们已经取得必要的第一步提高妇女的指导印尼但是涵盖了大量的生物多样性热点问题,适用于其他东南亚地区,以及更广泛的全球南方。我们认识到,我们的经历整个东南亚所面临的可能是类似于其他女人在全球其他地区南部和我们的建议可能是有价值的解决类似的问题或修改,以适应国际sit-specific情况。当我们提出十年辅导的主要证据如何提高指导,这些故事的重要性不可低估。我们重申,有那么一些观众向人求教画在印尼科学关系构成了一个真正的伙伴关系,但它是一个重要的了解如果我们要创造一个更加公平和包容的未来。再次,这里的反思和观察不仅仅是作者的经历,但是我们听到了无数其他的累积挫折印尼年轻女性在生物多样性科学我们都训练有素,指导或研究。我们将失去另一个一代的女性自然资源保护者,如果我们继续使用缺乏可靠的数据为借口,什么也不做。而女性导师从全球南目前相对罕见,包容可以无价的学员和保护领域。随着全球南方女性数量的自然资源保护者慢慢增加,我们鼓励他们下一代的榜样。

叙述我们在这里讨论的是,据我们所知,一个唯一的文学中心的学员的经验。学员的经验不仅是宝贵的奖学金在上下文中的指导学员,但她的思想使她成功的是非常适用于她的最近发展到一个本地保护自己领袖和导师。在编写本文时,她也获得了更多的洞察为什么她的导师的选择,指导她,允许她种植更多她的职业生涯的下一阶段。这种类型的叙述说明如何南半球科学家从一个天真的学员熟练导师是罕见的在现有的保护能力建设文学,尽管高他们需要更好地理解学员的视角,重点,以及压力找到解决方案改善招聘和保留的保护生物多样性热点地区。需要更多的来自南半球的声音学员被包括在谈话在指导和合作,因为这些有许多全球生物多样性热点地区的长期后果。

提高学员的职业生涯的结果要求mentors-both男人和women-empathize更多学员的斗争和更好地交流。最重要的建议我们可以做任何潜在的导师是改善他们的情商和跨文化的理解,这样他们可以提供情感支持学员的需要。特别是在南半球,导师和领袖,我们应尽全力推进,不仅提供帮助给那些可以帮助我们自己的努力。开发学员导师南半球纯粹的职业发展会导致他们被服从导师从全球北,甚至在未来,使跨界真正平等的发展同行合作保护不太可能。这种类型的开发可以很容易地在社会发展像印度尼西亚,女性通常不给尽可能多的机会来增加他们的观点,和导师必须设法使一个安全的空间,学员觉得他们可以分享自己的担忧。导师需要记住,他们的成功学员反映自己的成功作为导师和学员庆祝成为独立的领导者。随着时间的推移,赋予女性将激励其他女人在保育工作,创建一个包容性和多元化的保护生物多样性的未来。

数据可用性声明

最初的贡献提出了研究中都包含在这篇文章/补充材料。进一步询问可以针对相应的作者。

作者的贡献

年代和SMT概念化的案例研究。所有三个作者上市做出了重大贡献的写作手稿。

资金

普洛古莱的保护工作,过去五年一直资助在不同时间:Stiftung Artenschutz,尽快,Rufford小格兰特,Natuurpunt,蝙蝠保护国际,穆罕默德·本·扎耶德物种保护基金,海龟保护基金,国家地理学会。印度尼西亚的富布赖特项目(和他们的印尼外长AMINEF)获得富布赖特奖学金学生SMT,让她生活在印度尼西亚10个月(2012 -2013)。资助者提供金融支持环保活动,但是由于这些过去的资助者手稿中我们认识到是我们过去十年的伙伴关系的一部分,我们没有资金出版费用,开放获取。

确认

我们感谢坦博拉火山穆达,尤其是Marsya Christyanti Sibarani, Pramita Indrarini, Sabhrina吉塔Aninta, Shafia Zahra, Ardiantiono支持彼此的个人和专业,共同努力提高印尼的能力年轻的环保主义者。我们还要感谢整个团队普洛古莱,Titayanto Pieter,佐勒菲卡尔·h·Matorang,大卫•Rikardo丽丽Shafdila,和Efran Toau,和我们的合作者,和当地社区在苏拉威西岛,相信我们,支持我们领导保护计划。我们感谢默哈迈德博士Indrawan(印尼)介绍我们彼此,和Sigit Wiantoro博士(MZB-LIPI)与他的长期合作与我们合作。导师作者(SMT)感谢南希·西蒙斯博士的指导,大卫·洛曼博士和科里Freeman-Gallant博士,他们都是优秀的榜样。学员作者感谢另一个女人的支持科学家和环保人士在她的职业生涯,冬青欧博博士,博士Risma Illa Maulany,博士Tigga金斯顿尼莉莎曹国伟,玛莉特•Balbas。我们感谢我们所有的政府合作伙伴的支持,帮助,和权限提供给我们所有的努力:BKSDA苏拉威西Tengah, BSKDA苏拉威西先后,RISTEK-BRIN(原名RISTEK),环境和印尼林业部,MZB-BRIN。我们也感谢所有的赞助商和捐助者的支持都提供了各种努力在过去和现在:Stiftung Artenschutz,尽快,Rufford小格兰特,浅滩,蝙蝠保护国际,富布赖特印度尼西亚,AMINEF,国家地理学会。

的利益冲突

作者声明,这项研究是在没有进行任何商业或财务关系可能被视为一个潜在的利益冲突。

出版商的注意

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