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前面。Commun。2023年1月18
秒。沟通的多峰性
卷8 - 2023 | https://doi.org/10.3389/fcomm.2023.1138753

编辑:转导在联运发展的背景意义:跨媒体移动的意思,模式和多个现实

范维克多Lim ^*

英语语言文学学术团体、国家教育学院,南洋理工大学,新加坡,新加坡

编辑的研究课题
转导在联运发展的背景意义:跨媒体移动的意思,模式和多个现实

冈瑟克雷斯在他的重要著作,多峰性:探索当代通信的方法主张命名的重要性,“移动的意思…在模式”的过程(克雷斯,2010,p . 124)。他介绍了术语“传导”(克雷斯,1997)来描述意义的运动模式,我们扩展在这个研究主题包括媒体和多个现实。学者们也使用术语“intersemiosis”(O ' halloran, 2005;Baldry蒂博,2006;山区,2006;贝特曼,2008;林,2021)“联运关系”(Caple 2008;马丁,2008;诺里斯和麦尔,2014;Siefkes 2015)和“换位”(应对产生何等,2020年;产生何等和应付,2020;林等。)占含义的变化从一个模式到另一个地方。转导的概念已被许多研究人员试图了解高效地使用多通道一种价值主导型的性质,特别是跨符号意义的交互和相互作用系统(Bezemer和克雷斯,2008;Hellwig et al。;Newfield 2014;河流;泰勒和白色软粘土;Sindoni 2016)。

在当代数字和多通道世界呈现发展和联合的新语境意义,不仅是学者的价值理论,但也适用于我们的理解转导通知跨学科的研究,开发更好的教育方法,带来积极的社会变革。这个研究课题提出了四篇文章向设定的目标作出贡献。

泰勒和白色软粘土成功的研究报告他们的研究项目,包括设计和开发教学法指导学生理解的转导过程多通道小学科学的一种价值主导型。作者展示了学生在小学科学课堂老师能够指导跨模式探索相似和不同的含义。在这方面,他们展示的价值进一步阐述了转导过程学生的科学学习的概念和过程。

林等。引入一个教师置换的元语言的语法支持中小学学生学习的多通道读写语言教室。作者认为提供的资源支持教师和学生的思考和讨论多通道的含义以及调整认知偏见与关注情感,体现教育维度的学习可以促进教育公正在数字时代。

Hellwig et al。提出一个令人信服的理由多通道素养的学习,特别是对转导的理解,建筑和土木工程训练的学生在大学。研究报告作者,学生英语两门课程的体系结构和土木工程创建数字多通道构件来解释学科概念。这些工件的分析揭示了一系列符号资源用于交流复杂的思想,开发一个模型提供了理论贡献转导以及实际意义上的多通道读写课程三级的学生。

河流让我们超越了正规教育的背景下探讨转导的“多通道完形”YouTube视频记录自行车计划的英国DH Dom白粉。作者介绍了鼓和低音的音乐分析音乐的视频从社会符号学的方法来多峰性和反映的音乐传达一个英国流行后乌托邦主义。通过讨论,河流主张超越表面差异的重要性大流行之前所分裂和结构化的社会,走向更大的多样性和包容性。

通过作出显著贡献10作者在这个研究课题,我们希望发起对话,引发一场讨论我们目前对多通道一种价值主导型的理解如何为学生带来更好的学习,促进教育公正在数字时代,并推进积极的社会转型大流行后的世界。